Jak zapojit žáky do chodu školy? Ředitel naživo posunuje školu vpřed, 6. část

Základní škola Mánesova v Otrokovicích má 28 tříd, které navštěvuje 537 žáků. Škola se nachází v klidné, okrajové časti města zvané Baťova a má nastavenou jasnou vizi: Cesta k úspěchu začíná u nás – podpoříme vaše talenty, rozvineme vaši vášeň, jsme nadšeni pro objevování. Proto vytváříme podmínky pro růst svých žáků i sebe samých. Věříme, že poctivá práce se vyplácí. Ředitelkou školy je Mgr. Bc. Marcela Javoříková (ŘŠ), její zástupkyní Mgr. Martina Kryšková, MBA. A právě s nimi, absolventkami Ředitele naživo, si budeme povídat o zapojení žáků do života, možná i do řízení, školy.

Od školního roku 2017/2018, kdy jsem nastoupila do funkce ředitelky školy po odchodu tehdejšího pana ředitele do důchodu. A Martinu, která u nás učila, jsem si vybrala jako zástupkyni.

Byla jsem na školení, kde bylo řečeno, že než si lidé zvyknou na nového zástupce, trvá to dva roky. Tak jsem na to byla připravená…

Žádné problémy nenastaly, pedagogický sbor to bral tak nějak přirozeně. Velkou výhodou je, že jsme na sebe naladěné a, to hlavně, máme stejný pohled na školu, sdílíme podobné principy. A ještě se navíc doplňujeme – já jsem víc vizionář a Martina je vizionář-dotahovač, protože chceme, aby naše nápady školu posouvaly.

Měly jsme společně za sebou kurz mentoringu a rozhlížely jsme se, co dál. A přišla nabídka Ředitele naživo. Líbila se nám systematičnost a ucelenost programu, jeho dlouhodobost a zejména to, že byla možnost ho absolvovat v tandemu. Díky tomu se nám společně líp přemýšlelo, mezi jednotlivými bloky na setkáních byl čas pro dvojici z každé školy na plánování, jak implementovat to, co jsme se dozvěděly nebo naučily, přímo do života naší školy. S absolventy programu se moc rády stýkáme i nadále, je to pro nás bezpečné a přátelské prostředí plné vzájemné podpory a inspirace.

Prioritní pro nás bylo vytvořit vizi školy, i když se nám pojem vize zpočátku zdál velmi a neuchopitelný. Potřebovaly jsme změnit kulturu školy a sjednotit pohled učitelů na výuku, pravidla a chování ve škole. A najednou se tam žáci začali promítat.

V tuto chvíli je vize v naší škole skutečně žitá, je naším ukazatelem směru.

Ve škole funguje žákovský parlament i žákovská rada, kde jsou zastoupeni dva až tři žáci z každé třídy 3. až 9. ročníku. Mají přesně vymezené . Žákovské radě říkáme, že je takovým mozkovým trustem školy, protože na setkáních (jednou měsíčně) projednáváme věci důležité pro chod školy: pravidla, školní řád, používání mobilů, připomínky a nápady žáků. Program setkání, na které mohou přijít i učitelé, připravujeme obě společně i s další paní zástupkyní.

Když jsme u mobilů – členové žákovské rady si dokonce připravili prezentaci, se kterou vystoupili před učiteli. Chtěli ukázat svůj pohled, proč nechtějí zákaz mobilů o přestávkách. Nebo jsme řešili scházení se žáků na toaletách a oni nám vysvětlovali, že potřebují klidné místo, aby si mohli popovídat. Tak jsme v budově našli místnost, kterou společně se žáky zařizujeme tak, aby měli to „svoje“.

Žákovský parlament funguje formou kroužku v rámci školního klubu, který vymýšlí a realizuje různé soutěže, projektové dny nebo pomáhá s podporou charitativních akcí. Důležitým efektem je, že žáci za námi začali běžně chodit s nápady i s tím, co potřebují. Výrazně se zlepšila vzájemná komunikace a informovanost. S tím souvisí i pozitivní změna v atmosféře školy.

Během pěti let se obměnil pedagogický sbor a dnes máme kolem sebe pedagogy, kteří s vizí školy souzní. Jsme partnerskou komunitou, kde mají všichni právo vyjádřit svůj názor, čímž míníme zaměstnance, žáky i rodiče.

Logicky se měnila i výuka. Ve škole máme standard vyučovací hodiny, se kterým jsou učitelé seznamováni a na jehož kvalitním naplňování pořád průběžně se sborem pracujeme.

Samozřejmostí jsou i pravidelné třídnické hodiny, které podporují budování vztahů a při kterých mají hlavní slovo žáci. Před třídnickými hodinami se konají setkání žákovské rady, o jejichž obsahu a závěrech pak zástupci tříd na třídnických hodinách mluví a ve třídách diskutují. Na jednom ze setkání si žáci vyzkoušeli aktivity do třídnické hodiny, kterou pak sami vedli.

Osm učitelů, kteří prošli dlouhodobým mentorským výcvikem, se stalo interními mentory. Každý nový pedagog tak má mentorskou podporu zajištěnou. Klademe velký důraz na interní vzdělávání, které je přizpůsobené potřebám školy. Děláme povinné vzájemné návštěvy v hodinách, celkem třikrát za školní rok. Jednou na stejném stupni, pak na jiném a třetí dle vlastního výběru. Nezřídka se stává, že se navíc jdou kolegové podívat k jinému kolegovi proto, aby viděli svou třídu pod jiným vedením. Mentoři nebo uvádějící učitelé nové kolegy podporují návštěvami v jejich hodinách tak, aby se necítili moc nesví z první hospitace vedení školy. Hospitaci považujeme za pomocný nástroj v rozvoji učitele. Často si někoho pedagog pozve, protože potřebuje s něčím pomoci. Pohospitační rozhovor se nese v rámci podporující a posilující zpětné vazby.

Děláme i svépomocné workshopy. Ze zkušeností víme, že naši kolegové dobře znají potřeby svých kolegů, dokážou zvolit téma a připravit workshop tak, aby byl efektivní a smysluplný.

Rodiče chodí do školy na řadu neformálních akcí, navíc se mohou do školy kdykoliv podívat. Vždy otvíráme jednu třídu nespádových prvňáčků, momentálně máme asi 140 nespádových žáků, z čehož dovozujeme, že o naši školu je trvalý zájem. Když má přijít nový žák, má možnost se jít podívat do výuky, aby viděl, jak to u nás chodí. Já pořádám tzv. Otevřenou ředitelnu. Nedávno mě navštívil jeden tatínek, měl nějaké dotazy ohledně chodu školy a přinesl i pár nápadů, které jsme mohli realizovat.

Ředitel naživo nám úplně převrátil pohled na školu, začaly jsme jinak přemýšlet. O výuce, o pedagogickém procesu i o vztazích. Klademe důraz na lídrovství, není to „já a oni“, ale „my všichni“ a tím myslíme vedení, zaměstnance i žáky.

Víme, že pokud potřebujeme, kolegové z Ředitele naživo nás vždy podpoří. A tak to máme i ve škole. Pokud přijde nový kolega, vždy mu řeknu, že za co dám ruku do ohně je to, že bude mít kolem sebe tým lidí, který ho vždycky podrží.

Budovat vztahy, protože nic nefunguje bez vztahů. Vztahy, kde je každý autentický, otevřený a naslouchá a slyší. Ať už jsou to dospělí, nebo děti. A vytvářet bezpečné prostředí, kde se nikdo nebojí říci o podporu a zpětnou vazbu.

Snažíme se všem vysvětlovat, proč věci děláme právě tak, jak je děláme. Věříme, že všechno musí mít svůj smysl, aby každý věděl, kam, jak a proč jdeme A k tomu nám pomáhá vize školy i dobře nastavené vztahy.

Děkuji paní ředitelce a paní zástupkyni za rozhovor a přeji úspěšné naplňování nastavené vize.

Poznámka redakce

Inspirativní zkušenosti účastníků programu Ředitel naživo představujeme v postupně v letošním školním roce, poprvé se tak stalo zářijovém vydání. Doposud jsme publikovali:

Všechny texty najdete na www.rizeniskoly.cz/casopisy. Přístup k online textům publikovaným v časopise a možnost stáhnout si jednotlivá vydání časopisu v PDF je součástí vašeho předplatného.