Jak na změnu ve vedení školy? Ředitel naživo posunuje školu vpřed, 5. část

6. základní škola v Chebu má kapacitu 600 žáků, v současné době je v ní 554 žáků, o které se stará 48 učitelů, 16 asistentů a 5 vychovatelek školní družiny. Vize školy zní: „Společně se učíme, společně rosteme, společně uspějeme. Podporujeme učení každého žaka, aby se učil s radostí a naplno a za své učení přebíral odpovědnost.“

Ředitele naživo jsem si vybrala proto, že tento program nabízí jedinečný přístup ke vzdělávání a osobnostnímu rozvoji, který jsem jinde nenašla. Hlavním cílem programu není získávání manažerských dovedností, ale je především zaměřen na pedagogické vedení. Velkou inspiraci byl pro mne i fakt, že Ředitel naživo sdružuje komunitu lídrů ochotných nejen měnit podmínky ve svých školách, ale také otevřeně sdílet své zkušenosti, úspěchy i výzvy. Do programu jsme se hlásili dvakrát. Poprvé jsme vybráni nebyli. Až napřesrok jsme se do programu s mým novým zástupce dostali. Díky podpoře MAP nám byly částečně hrazeny náklady na studium. Společně s námi byly podpořeny ještě další dva týmy chebských škol.

Pokud si dobře pamatuji, bylo nás dvacet školních týmů napříč republikou. V programu byli zástupci vedení základních i středních škol. Státních i soukromých. Což bylo pro nás pro všechny velmi přínosné.

Na to není jednoduchá odpověď. Všechno, co jsme po dva roky zažívali, mělo svůj význam a smysl. Ale mám-li se rozhodnout, nejvíce mě zaujala forma vzdělávání založená na praktických stážích a mentorství, kterou program Ředitel naživo nabízí. Tato část programu skutečně umožňuje nahlédnout do fungování různých škol a přímo se inspirovat od zkušených ředitelů a pedagogů. Právě možnost vidět v praxi, jak různí ředitelé řeší běžné výzvy, motivují své týmy a vedou školu ke změně, mi dávala cenné impulzy a konkrétní nástroje, které se i já nyní se svým týmem snažím používat. Další inspirativní formou pro mne byly svépomocné skupiny, kde jsme měli prostor sdílet své zkušenosti, diskutovat o problémech, které řešíme, a společně hledat cestu k jejich překonání. Díky tomu jsem se mohla podívat na věci z jiného úhlu pohledu, získat nové nápady a rozšířit si obzory v řízení školy. Nemohu nezmínit, že pro mne byli velmi důležití naši průvodci. Lidé s odborným a lidským přesahem. Jejich přístup a nadšení mě vždy nabíjely. Bylo pro mne důležité slyšet, že všechny změny, které mají školu posouvat, chtějí svůj čas a že nejde chtít změnit všechno a hned.

Během vzdělávání v programu Ředitel naživo jsem si uvědomila, jak zásadní je mít kolem sebe tým vedoucích pracovníků, kteří sdílejí stejné hodnoty, vizi a nadšení pro vytvoření školy, kde se každé dítě učí naplno a s radostí. Ředitele naživo jsem absolvovala se svým zástupcem, ale už v průběhu programu, kdy jsme se snažili zavádět změny ve škole, jsem si uvědomila, že nejsme na jedné lodi. Asi jsme každý vnímal vedení našeho týmu jinak. Prostě jsme mluvili každý jinou řečí. Bohužel to vnímali i naši kolegové. Proto jsem se po dokončení programu rozhodla pro změnu ve vedení. Uvědomila jsem si, že kolem sebe potřebuji lidi, kteří jsou otevření inovacím a ochotní neustále pracovat na svém vlastním rozvoji i rozvoji školy. Lidi, na které se mohu stoprocentně spolehnout. Dalším důvodem byla touha po vytvoření dynamického týmu, kde každý člen přináší své zkušenosti, podporuje ostatní a přispívá k naplňování našich společných cílů.

Ano, Ředitel naživo mi v procesu změny týmu opravdu výrazně pomohl. Program poskytuje nejen teoretické základy pro vedení týmu, ale hlavně praktické nástroje, které jsem mohla ihned použít. Díky setkáním s mentory, kouči a průvodci jsem si ujasnila, jak komunikovat změny. Jedním z největších přínosů pro mne byly modelové situace, kde jsem se učila řešit konfliktní nebo obtížné situace. Program mi navíc poskytl pevné zázemí v podobě komunity ředitelů a jejich zástupců, kteří řeší podobné výzvy. Možnost konzultovat změny, sdílet si tipy a vzájemně se podporovat mi dodala potřebnou odvahu, motivaci a jistotu, že i tak náročný proces, jako je obměna týmu, může přinést pozitivní výsledky, pokud k němu přistupujeme promyšleně.

Udělat to lidsky. Najít odvahu posadit se spolu a říci mu, že nejsme na stejné vlně, že se rozcházíme v realizaci vize, v komunikaci s lidmi. Navíc ani neplnil zadané úkoly. Chtěla jsem být připravená, tak jsem zadala dotazník pedagogům zaměřený právě na vedení. Třeba tam byla otázka: Za kým byste šli, kdyby… Tím jsem získala argumenty.

Nyní jsme ve vedení tři ženy. Mám zástupkyni pro první stupeň a školní družinu, která se zároveň zabývá i projekty. Druhá zástupkyně se stará o druhý stupeň a je i IT koordinátorkou. Obě spolu velmi úzce spolupracují, třeba suplování dělají společně. Vedení školy je nyní nastaveno tak, aby podporovalo otevřenou komunikaci, spolupráci a jasné směřování k našim společným cílům. Pravidelně se setkáváme, komunikujeme nejen každodenní provozní otázky, ale také diskutujeme nad naplňování naší vize, nad nápady, jak školu dále rozvíjet, a nad zlepšením učení našich žáků. Snažíme se aktivně podporovat všechny pedagogy v jejich profesním rozvoji, a tím naplňovat naši společnou vizi. Klíčová rozhodnutí přijímáme společně, což přináší větší pocit sounáležitosti.

Ano, zpětná vazba od kolegů je pro nás velmi cenná a pravidelně ji zjišťujeme, hodnotíme, zda vedení funguje efektivně a v souladu s potřebami školy. Od změny ve vedení vnímám pozitivní ohlasy na otevřenou a přístupnou komunikaci, která pedagogům umožňuje sdílet své názory a potřeby. To neznamená, že nemáme různé názory na řešení různých záležitostí. Jsme ale schopny si vše vyříkat, vyargumentovat a nalézt společné řešení, které pak komunikujeme ven.

Máme skvělý tým školního poradenského pracoviště vedený jednou ze zástupkyň, ta se porad širšího vedení vždy účastní. Dále máme tým projektu Pomáháme školám k úspěchu, který pracuje na rozvoji čtenářské gramotnosti, a samozřejmě vedoucí metodických sdružení a předmětových komisí, s nimi se scházíme jednou za čtvrtletí. Ale my se setkáváme všichni průběžně, potřebuji mít s lidmi osobní kontakt a vědět, co se ve škole děje, co se daří, nedaří a co potřebují pro svou práci.

Než se začne s konkrétními změnami, je důležité, aby měl ředitel jasnou představu o tom, kam chce školu směrovat a co očekává od svého vedoucího týmu. Je potřeba si uvědomit, že se svým týmem trávíte mnoho času. Proto si musíte sednout profesně i lidsky. Protože pracovat s někým, na koho se nemůžete spolehnout, s kým si nedůvěřujete, tím ničíte jak sebe, tak celý školní tým. A věřte, ono vás to časem doběhne. Proto se změny nebojte.

Děkuji za rozhovor. Na závěr pro čtenáře shrnujeme paní ředitelky, které

Poznámka redakce

Inspirativní zkušenosti účastníků programu Ředitel naživo představujeme v postupně v letošním školním roce, poprvé se tak stalo zářijovém vydání. Doposud jsme publikovali:

Všechny texty najdete na www.rizeniskoly.cz/casopisy. Přístup k online textům publikovaným v časopise a možnost stáhnout si jednotlivá vydání časopisu v PDF je součástí vašeho předplatného.