Úspěch Kompetenčního rámce ředitele a ředitelky školy nezávisí pouze na kvalitě jeho obsahu, ale především na strategii, jakou jej stát do škol přinese. Má-li být tento nástroj řediteli vnitřně přijat a využíván k autoevaluaci a rozvoji, musí ministerstvo a jeho představitelé opustit narativ kontroly a zvolit partnerskou komunikaci. Následující text se opírá o principy transakční analýzy a systemického přístupu. Nabízí zamyšlení nad tím, jak budovat vzájemnou důvěru, respektovat role, a uvádí důvody, proč je pro skutečné přijetí kompetenčního rámce klíčový postoj „já jsem OK, ty jsi OK“.
Možnosti implementace kompetenčního rámce: Jak implementovat změnu v duchu „já jsem OK, ty jsi OK“
Mgr.
Pavel
Škramlík
lektor, mentor, kouč Akademie Libchavy
Zavedení jakékoliv plošné inovace ve školství naráží na historickou ostražitost terénu. Nový
Kompetenční rámec ředitele a ředitelky školy
(dále jen KRŘŠ) představuje klíčový dokument, který má pomoci profesionalizovat pedagogické vedení. Jak ale zajistit, aby neskončil v šuplíku, nebo aby doko