Hrdý na svou školu

Co říkáte na své ocenění v soutěži Zlatá karabina?

Mile mě to překvapilo. Jsem přesvědčený o tom, že každé individuální ocenění je vždy zásluhou dobře fungujícího týmu, a já jsem moc rád, že jsem součástí takto skvělého týmu už 17 let.

Jakou dobrou radu byste dal někomu, kdo v roli zástupce ředitele začíná?

Nevím, jestli mohu někomu radit, ve funkci zástupce ředitele jsem teprve třetím rokem. Určitě je namístě trpělivost a rozvážnost a pak hlavně připravit dobré pracovní podmínky pro učitele a studijní prostředí pro studenty. Potom může škola dobře fungovat.

Co by zástupcům ředitele usnadnilo práci?

Domnívám se, že by to mohlo být snížení administrativní zátěže a také stabilnější prostředí. Například si nemyslím, že je správné, aby v říjnu (mimochodem v době, kdy i maturanti odcházejí na distanční výuku) začala platit nová vyhláška, která mění maturity už pro duben a květen téhož školního roku, respektive už k začátku prosince museli maturanti podávat přihlášky.

Učíte informatiku a jste na vaší škole správcem IT.
Právě na vás asi do velké míry leželo zajištění distanční výuky. Jak jste se s tím vypořádali?

Myslím, že velmi dobře. Byť v březnu neexistovala k distanční výuce žádná metodika od MŠMT, měli jsme už v pátek 13. března (školy byly uzavřené od 11. března) připravenou jednotnou platformu pro distanční výuku (MS Teams) s účty všech učitelů i žáků a také provizorní rozvrh s vyznačením synchronních a asynchronních hodin. Pojmy synchronnía asynchronní hodiny jsme tehdy sice ještě nepoužívali, ale princip byl stejný. Rozvrh byl upraven tak, aby synchronní hodiny proběhly nejpozději do 11:30. Počet synchronních hodin byl pro matematiku, český jazyk a cizí jazyky dvě hodiny týdně, pro ostatní předměty jedna hodina týdně a pro výchovy žádná. Toto jsme už v pátek 13. března komunikovali rodičům a žákům. V pondělí 16. března jsme se s učiteli sešli k poradě a ke školení ohledně Teamsů a v úterý 17. března jsme začali s výukou. V průběhu jara jsme zjišťovali zpětnou vazbu od rodičů i žáků pomocí dotazníkových šetření (MS Forms). Výsledky těchto dotazníkových šetření, další ohlasy od rodičů a žáků a také později vydávaná doporučení od MŠMT, která byla v souladu s tím, co jsme měli nastavené, nás ubezpečovaly v tom, že u nás distanční výuka fungovala a funguje dobře.

Hned v březnu jsme také v Teamsech odstartovali sérii besed. Některé byly určeny pouze pro školu a probíhaly v dopoledních hodinách. Ty ve večerních hodinách byly dostupné i pro veřejnost. Prvním hostem byl 23. března horolezec Radek Jaroš a zatím posledními v prosinci válečný veterán Tom Lom nebo generál Petr Pavel.

Jak vnímáte uplynulý školní rok poznamenaný koronavirem – co studentům, vám a škole vzal, ale taky třeba dal?

Určitě nám i studentům vzal spoustu školních akcí, exkurzí, výletů, vědomostních i sportovních soutěží nebo třeba možnost chodit do sportovních kroužků. Kromě exkurzí a soutěží jsme museli zrušit třeba vodácký kurz pro třetí ročníky a na jaře také měla naši školu čtveřice studentů reprezentovat v USA na mezinárodní konferenci. Každý tak přišel hlavněo spoustu nenahraditelných zkušeností a zážitků. Na druhou stranu se učitelé výrazně posunuli dopředu v ovládání a využívání IT techniky ve výuce, konečně se začalo nahlas mluvit o formativním hodnocení nebo množství probíraného učiva. Upozadila se frontální výuka a začaly se více prosazovat jiné formy – velmi vhodnou se podle mě ukázala především projektová výuka. Jako velký přínos vnímám také to, že se studenti naučili lépe organizovat svůj čas.

Na co jste ze své práce nejvíc pyšný?

Pyšný jsem na školu jako celek a na atmosféru, která na škole je. Dále pak právě na způsob organizace distanční výukya hlavně na naše studentky a studenty a jejich školní i mimoškolní aktivity, právě od nich čerpám energii a sílu do další práce.