Chcete se stát ředitelem školy?

Na prvním místě je . Pokud ještě váháte, udělejte si SWOT analýzu a odpovězte si na následující otázky: Jaké znalosti, dovednosti a vlastnosti mi pomohou v ředitelské funkci? Mohou to být znalosti z oblasti vedení lidí, byť třeba jen vedení vzdělávacího týmu nebo dokonce funkce zástupce ředitele. Hodí se dovednosti z oblasti komunikace a řešení konfliktů (Řekl vám třeba kolega, že jste mu s danou problémovou situací báječně pomohl?), od věci není ani studium pro ředitele nebo účast na nejrůznějších seminářích. Předpokladem jei dobré sebeřízení, rozhodně potřebná je emoční inteligence. A samozřejmě nejrůznější zkušenosti. Opačně se pak můžete ptát, kde jsou vaše rezervy, a začít na nich pracovat (může to být právě chybějící studium pro vedoucí pedagogické pracovníky). Kromě „osobní“ části SWOT analýzy je potřebné se zamyslet i nad příležitostmi a hrozbami, které přináší „vnější“ prostředí. Sem patří názor pedagogického sborua rodičů, mínění současného ředitele školy a popř. i představy zřizovatele. Ohrozit vás může velký zájem o zvolené místo a paradoxně i vaše pedagogické záměry, které nebudou, byť dobře myšlené, v souladu se zájmy ostatních. Rozhodující také je, zda jste členem pedagogického sboru, nebo zda budete přicházet jako adept z vnějšího prostředí. V takovém případě je potřeba poznat školu co nejlépe. Ale určitě to nemusí být nevýhoda – zřizovatel možná chce posunout školu úplně jiným směrem a pak budete hrát s vyššími kartami. Nezapomeňte také zvážit svou osobní situaci. Funkce ředitele školy je – povězme si to upřímně – náročná a bude vyžadovat velké úsilí i množství času. Poraďte se proto se svými nejbližšími, zda je to pro všechny strany zvládnutelné.

Pokud jste přesvědčen, že se chcete stát ředitelem, pak je dalším krokem , kde chcete funkci vykonávat (samozřejmě takovou, kde bude vypsán konkurz). Nejen že musíte být o výběru přesvědčen vy sám, ale některý člen konkurzní komise se Vás na to zcela jistě zeptá. Umíte na otázku přesvědčivě odpovědět? Možná jste zaměstnancem školy, jste s ní úzce spjatý a chcete pokračovat v nastaveném trendu. Pak je ještě dobré vědět, proč máte být ředitelem právě vy, zvláště pokud je u konkurzu více uchazečů z pedagogického sboru. Nebo přicházíte z vnějšího prostředí. I v tom případě musíte mít jasno: Chcete postoupit v kariéře, ale na vaší škole to nejde nebo tam do konkurzu nechcete? Pozor, tohle ještě komisi nepřesvědčí! Hledejte dál: Bydlíte v blízkosti školy a nechcete už dojíždět? To asi také není ten hlavní důvod… Zaujal vás školní vzdělávací programa vůbec celá škola? To už o něčem vypovídá. Ale ještě specifikujte: Proč konkrétně? Možná máte ve škole vlastní děti a chcete jim zajistit kvalitní vzdělávání? Na všechny tytoa mnohé další otázky hledejte odpovědi, možná sám, ale ještě lépe s někým dalším. Dvojí nebo i trojí pohled rozhodně není na škodu.

Pokud jste o své budoucí funkci přesvědčený a školu máte vybranou, pak začněte pracovat na koncepci rozvoje školy. Předkládaná musí (kromě někdy požadovaného motivačního dopisu) přesvědčit členy konkurzní komise, že máte o dané škole představu, že jste vytvořil smysluplnou a silnou vizi a že jste tuto vizi rozpracoval do všech oblastí, které škola naplňuje. Začněte stručnou analýzou současného stavu školy, poznatky čerpejte ze zveřejněné výroční zprávy, poslední inspekční zprávy, školního řádu a dalších dokumentů zveřejněných na webu školy. Ideální je samozřejmě návštěva samotné školy a „nasátí“ její atmosféry, ale ne vždy je k tomu příležitost. Dalším krokem je sestavení , která vyjadřuje představu vašeho posunu školy do budoucna při pečlivém zvážení stávajícího stavu. Nezapomeňte, že budete pedagogickým lídrem, i tomu musí vaše vize odpovídat. Pak už je načase rozpracovat vizi do jednotlivých částí koncepce. Většinou se koncepce člení do několika základních oblastí: školní vzdělávací programa žáci (zaměření školního vzdělávacího programu, zdůraznění nových trendů v oblasti výuky, individuální přístup k žákům), pedagogičtí pracovníci (spolupráce, motivace, vzdělávání), zákonní zástupci (způsoby komunikace, zapojení do života školy), spolupráce se zřizovatelem a širokou veřejností (společné akce se zřizovatelem, spolupráce s firmami)a materiální a ekonomické podmínky (vybavení školy, využití fondů). Uvedené oblasti jsou samozřejmě jen orientační, východiskem pro výběr oblastí mohou být i Kritéria kvalitní školy zveřejněná Českou školní inspekcí. Zvolenou oblast je vhodné uvést několika větami, jež rozpracují stanovenou vizi, a následně v odrážkách nastínit konkrétní kroky. Celkově koncepce, v souladu se stanovenou vizí, vypovídá o jasné myšlence směřování školy do budoucna, a to s konkrétně uvedenými kroky.