Právní předpisy a informace významné pro práci mateřských škol
PhDr. Mgr.
Monika
Puškinová
Ph.D.
specialistka na školskou legislativu,www.monikapuskinova.cz
Sbírka zákonů
Zdroj: www.mvcr.cz
Vyhláška č. 606/2020 Sb., kterou se mění vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění pozdějších předpisů
Částka 245/2020 Sbírky zákonů
Datum účinnosti 1. 1. 2021
Předmětem novely je mimo jiné i podpůrné opatření „další pedagogický pracovník“ v mateřské škole.
Rozsah podpory a normovaná finanční náročnost podpůrného opatření „další pedagogický pracovník“ jsou nově diferencovány pro předškolní, základní a střední vzdělávání. Normovaná finanční náročnost podpůrného opatření „další pedagogický pracovník“ poskytovaného v mateřské škole je stanovena s ohledem na platové tarify učitelů v mateřské škole (příloha 1).
Při poskytování podpůrného opatření „další pedagogický pracovník“ je nutné brát v potaz přechodné ustanovení vyhlášky:
Platnost doporučení k poskytování podpůrného opatření spočívajícího ve využití dalšího pedagogického pracovníka v předškolním vzdělávání vydaného přede dnem nabytí účinnosti této vyhlášky není dotčena, normovaná finanční náročnost pro účely poskytování finančních prostředků ze státního rozpočtu u tohoto podpůrného opatření se však ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky řídí pravidly pro podpůrné opatření spočívající v činnosti dalšího pedagogického pracovníka v předškolním vzdělávání stanovenými vyhláškou č. 27/2016 Sb., ve znění účinném ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky.
Informace MŠMT
Zdroj: www.msmt.cz
Mezi distančními soutěženi a přehlídkami ve školním roce 2020/2021 uvedenými ve
Věstníku 8/2020
jsou uvedeny i soutěže určené dětem mateřských škol.Informace ČŠI
Zdroj: www.csicr.cz
Školní rok 2019/2020 ČŠI zhodnotila ve výroční zprávě
Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2019/2020.
Podnětem ke zlepšení činnosti mateřských škol mohou být negativní zjištění, která výroční zpráva obsahuje. ČŠI např. konstatuje:
V organizaci vzdělávání a v uplatňovaných metodách a formách práce přetrvávají nedostatky. Spontánní a řízené činnosti nejsou provázané (jsou časově oddělené). Stále převažuje frontální (hromadný) způsob vzdělávání, málo jsou zastoupeny přístupy založené na experimentování, objevování, kooperaci a řešení problémů. Při samostatné práci dětí nadměrně převládají pracovní listy, které jsou často zvoleny tak, že není využit jejich případný vzdělávací potenciál.