Po malých krocích ke zvolenému cíli

Vydáno:

V minulém článku jsme se naučili používat techniku „balance wheel“ (kruhu rovnováhy) pro definování klíčové oblasti, na kterou se chceme zaměřit a kterou chceme zlepšit. Máme rozhodnuto, máme cíl, víme, kam se chceme dostat a co chceme udělat. Ale najednou nás zachvátí zvláštní strnulost a vůbec se nám nic dělat nechce, cíl se zdá být moc velký a těžko dosažitelný, změny náročné a už dopředu se cítíme vyčerpaní. Existuje malý trik, jak tyto pocity překonat a k cíli úspěšně vykročit – říká se mu KAIZEN.

„Cesta, která má tisíce mil, musí začít prvním krokem.“ Lao‘C

Při vykročení k cíli nebo změně totiž musíme překonat problém, který nám způsobuje sám náš mozek a jeho obavy ze změny. Mozek prošel roky lidské evoluce, měnil se a vyvíjel. Nyní máme v podstatě tři rozdílné mozky, které spolu musí koexistovat a které svému majiteli občas dávají protikladné informace. Nejstarší mozkový kmen je zodpovědný za základní instinkty. O něco mladší část nazvaná limbický systém řídí především emoce, hodnotí a posuzuje okolí a obsahuje amygdalu, která spouští v případě nebezpečí obranné reakce typu útěk-útok-ustrnutí (tzv. 3U) a vyřazuje pro tento účel ostatní části našeho mozku. Neokortex (tedy mozková kůra) je nejmladší a umožňuje nám přemýšlet, plánovat, dělat racionální rozhodnutí, logicky uvažovat, být kreativní apod. Funkce amygdaly byla před tisíciletími nezbytná, jinak bychom nepřežili. Ve chvíli, kdy na nás útočí medvěd, nemá rozhodně smysl zvažovat pro a proti, ale vyplatí se utéct. Dnes na nás méně často útočí medvědi, ale o to častěji změny a nutnost pružného reagování, požadavky na inovace, rozvoj a zlepšování se. V takovou chvíli je naší největší překážkou právě spolupráce mezi neokortexem a limbickým systémem. Amygdala totiž spustí reakci 3U nejen na medvěda, ale i na vše neznámé a nové, tj. na změny, které jsme se rozhodli racionálně udělat (Maurer, 2005; Harvey, 2019). Metoda KAIZEN nabízí řešení, které pomůže vyřadit obavu, zamezit spuštění reakce 3U a dosáhnout cíle.
Slovo KAIZEN pochází ze dvou japonských slov
kai
a
zen
, kdy
kai
znamená „změň se“ a
zen
„ke prospěchu všech“. „Přístupy kaizen vycházejí z předpokladu, že změny v malých a pravidelných přírůstcích, jsou-li dlouhodobě aktivně udržovány, mohou ve svém souhrnu přinést významná zlepšení výkonnosti“ (Svozilová, 2011 s. 130). Bauer a Haburaiová (2015) také zdůrazňují, že právě malé kroky jsou velmi důležité,a to především proto, že každé zlepšování se je v podstatě změnou a změny lidé zpravidla nemají příliš rádi. Jedná-li se o velkou změnu, mohla by vyvolat odpor a strach, KAIZEN oproti tomu nabízí sérii malých změn (kroků), které jsou pro ostatní přijatelnější.
Rozdíl nám pomůže pochopit i následující schéma:
V praxi se tedy místo na původní velký cíl zaměříme na nějakou jeho menší část a klademe si k tomu tzv. malé otázky (Mauer, 2005). Nepřemýšlíme nad celou cestou, ale pouze nad prvními krůčky,
přemýšlíme, co malého bychom dnes mohli udělat, aby se vybraná oblast zlepšila
. Zda je krok dostatečně malý, napoví naše pocity – necítíme z vybraného kroku žádné obavy. Takový malý krok je správně zvolen a určitě nevyvolá reakci 3U. Pokud obavy cítíme, zapřemýšlíme, zda bychom nemohli zkusit ještě něco menšího a bezpečnějšího. Chceme-li s úspěchem aplikovat metodu KAIZEN, je důležité také vědět, že není možné pracovat najednou na všech oblastech našeho pracovního nebo osobního života, pak by bylo malých kroků příliš mnoho, ztratili bychom ze zřetele cíl a zavládl by chaos. Malé kroky aplikujeme vždy v jedné nebo dvou oblastech a teprve po jejich zvládnutí přidáváme další kroky a případně další oblasti.
Aplikování metody KAIZEN si ukážeme na ilustrativním příkladu drobných změn ve vedení porad. Ve svém kruhu rovnováhy jste se například rozhodli, že zlepšíte svou schopnost vést porady, změníte jejich systém, zrušíte společné dlouhé a neefektivní setkání všech zaměstnanců, nahradíte je poradami menších týmu a přenesete zodpovědnost na širší vedení. To je rozhodně velká změna a amygdala vám našeptává, že by se také celý systém mohl zhroutit, riziko je moc velkéa možná by bylo nejlepší dělat vše stále stejně. Vyzkoušejte metodu KAIZEN a položte si malou otázku: „Jakou malou změnu bych mohl/a udělat u příští porady?“ Možná Vás napadne, že předáte jeden z plánovaných bodů schopné kolegyni, čímž si vytvoříte zárodek pro budoucí poradu menšího týmu pod jejím vedením. Vyzkoušíte malý bezpečný krok a uvidíte, jak se podaří. Pokud vše proběhne dobře a systém se nezhroutí (což je u malého kroku velmi nepravděpodobné), můžeteu další porady přidat další drobnou změnu a tak postupovat dále a dále, až najednou (například po dvou letech) zjistíte, že máte zcela nový a mnohem efektivnější systém porad (viz také Trojanová a Svobodová, 2020). Pokud byste udělali hned na začátku velký skok a razantní změnu, na kterou by nebyli kolegové připraveni, týmoví vedoucí nevěděli, co od nich přesně očekáváte, nebylo by jasné, jak novou koncepci myslíte, mohlo by se vše zhroutit, neúspěšný pokus by Vás zbavil další energie, amygdala by zavelela k útěku a po dvou letech byste porady dělali raději stále stejně.
„Když zlepšíte něco málo každý den, budou se pravděpodobně dít velké věci. Ne zítra, ani pozítří, ale velký profit se dostaví. Nehledejte velká rychlá zlepšení. Pokoušejte se o malá zlepšení každý den. To je jediná cesta, jak můžete něčeho dosáhnout – a až toho dosáhnete, vydrží to.“ John Wooden, kouč univerzitního basketbalu
Zapřemýšlejme tedy hned zítra u ranní kávy,
co malého můžeme udělat pro zlepšení našeho dne právě teď
? Jaký malý krok bychom mohli zkusit, abychom zlepšili… Doplňte si sami, vyzkoušejte a uvidíte.
ZDROJE
*
BAUER, M. a I. HABURAIOVÁ.
Leadership s využitím kaizen a lean: pohádky pro unavené manažery.
Brno: BizBooks, 2015.
*
HARVEY, S.
Kaizen: The Japanese Method for Transforming Habits, One Small Step at a Time.
London: Pan Macmillan Art Dept., 2019.
*
IMAI, M.
Kaizen: metoda, jak zavést úspornější a flexibilnější výrobu v podniku.
Brno: Computer Press, 2007.
*
MAURER, R.
Cesta kaizen: z malého kroku k velkému skoku.
Přeložila K. Amiourová. Praha: Beta, 2005.
*
SVOZILOVÁ, A.
Zlepšování podnikových procesů.
Praha: Grada, 2011.
*
TROJANOVÁ, I. a Z. SVOBODOVÁ.
Efektivní porady. Jak si poradit s poradou nejen ve školství.
Praha: Wolters Kluwer, 2020.

Související dokumenty

Pracovní situace

Vzdělávání koordinátorů EV
Zpracovávání osobních údajů v podobě výsledků vzdělávání
VP, středisko výchovné péče a OSPOD
Strategické řízení a plánování v digitální škole
Bílá kniha
Přehled hlavních strategických a koncepčních dokumentů v oblasti vzdělávání
Rok na střední škole v zahraničí z právního pohledu
Akreditace vzdělávacích programů v systému DVPP
Datové schránky pro školy
Finanční gramotnost - modelové úlohy
Pokračování v základním vzdělávání podle § 55 odst. 2 školského zákona
Smlouva o úplatném vzdělávání v soukromé a církevní škole
Činnost učitele základní školy v souvislosti se vzděláváním distančním způsobem
Smlouva o úplatném vzdělávání v soukromé a církevní škole - 2. část
Kooperace učitelů ve světle profesního učení
Mediální vzdělávání
Nenávist na internetu se dá řešit včasnou prevencí, ale i aktivitami ve třídě
Stres v osobním a pracovním životě učitele
Syndrom vyhoření a jeho prevence
Kalendář

Poradna

Úhrada konference Škola jako místo setkávání ze Šablon
Možnost hradit část dalšího vzdělávání z ONIV
Celková doba přerušení vzdělávání ve střední škole
Přestup žáka cizince
Postup školy v případě, že přijatá žákyně se neúčastnila vzdělávání a zákonný zástupce nekomunikuje
Změna druhého cizího jazyka
Podpůrná opatření od 1. 1. 2026
Výuka Aj
Ukončení předškolního vzdělávání
Výkaz práce
Povinné předškolní vzdělávání