Je odpoledne. Děti přicházejí do školní družiny a v hlavě jim ještě doznívá školní den. Někdo má energie na rozdávání, jiný si sedne ke stolu a mlčky se dívá před sebe. Každé dítě reaguje jinak, všichni však mají jedno společné - jejich nervový systém je po školním vyučování v plném provozu.
Senzorické hraní ve školní družině
Ing.
Veronika
Hořeňovská
pedagog rozšiřující si kvalifikaci ve speciální pedagogice, chůva do zahájení povinné školní docházky, lektorka, školitelka a autorka v oblasti senzorického hraní
Právě tady získává své místo senzorické hraní a promyšleně podnětné prostředí. Ne jako další řízená činnost, ale jako nabídka prostoru, materiálu a času, díky které si každé dítě může samo zvolit, zda v danou chvíli potřebuje ticho a klid, nebo naopak objevování a pokračování v aktivním trávení času. Ať už si dítě zvolí kteroukoli z těchto cest, nen