Co umím - nástroj k pozitivní motivaci dítěte

České školství si je v něčem na většině svých stupňů velmi podobné. Je zaměřené na práci s chybou dítěte. Učitelé vyhledávají okamžiky, kdy se žákovi něco nepodařilo, a snaží se docílit nápravy. Toto pojetí vzdělávání je praktikováno již od dob Marie Terezie. Je pochopitelné, že rodiče vychovaní v takovém systému si přenášejí toto paradigma i do výchovného modelu v rodinách. Moderní pedagogika zdůrazňuje důležitost pozitivní motivace a pochvaly. Vztáhněme to na sebe. Posloucháme raději vysvětlování, co vše bychom ještě měli zlepšit, nebo pochvaly za to, co se nám již podařilo? Není divu, že neustále a čím dál více osvojených znalostí, dovedností i postojů pochází ze vzdělávání neformálního.

Nezisková organizace se rozhodla vytvořit nástroj, který se pokouší podpořit v českém školství pozitivní motivaci a umožnit připomínat dítěti, co vše se mu podařilo, jakých vynikajících výsledků dosáhlo, jaké jsou jeho silné stránky, na nichž stojí za to stavět. Zároveň je cílem kolem dítěte na jednom místě propojit rodiče, školu i nejrůznější kroužky a volnočasové aktivity. Učitel tak má šanci dozvědět se, čeho dítě dosahuje v mimoškolním čase. Často tyto informace dokážou zásadním způsobem proměnit náhled pedagogů na konkrétního žáka.

je online aplikace přístupná přes webový prohlížeč. Po zaregistrování je každému zájemci zdarma vytvořen jeho osobní profil. Je určena dětem zhruba od třetí až čtvrté třídy ZŠ až po třídu devátou, pracovat s ní může i starší či mladší uživatel. Předpokládáme, že iniciátorem a hlavním průvodcem dítěte tímto nástrojem budou jeho rodiče, ti s ním nejpravděpodobněji založí jeho profil.

Základním kamenem programu jsou tzv. důkazy, konkrétní mety – úspěchy, kterých dítě dosáhlo. Ty je možné zaznamenávat v různých multimediálních formátech (fotografie, video, audiozáznam, digitalizovaný dokument). Vkládat je možné i z nově spuštěné české platformy Veriod, která do ČR přináší z USA myšlenku tzv. (digitálních odznaků), což je nový trend v oceňování a verifikaci dosažených výsledků. Do aplikace je možné například umístit fotografie vlastnoručního výrobku dítěte, nahrát záznam jeho koncertu nebo recitačního vystoupení.

Při vkládání nového důkazu je dítě vedeno k sebehodnocení, k pojmenování nově získaných dovedností a k určení osobního přínosu. Pro zatřídění důkazů bylo definováno 8 složek osobního rozvoje, které zhruba kopírují oblasti Rámcového vzdělávacího plánu pro základní vzdělávání.

Druhou základní složkou programu je – výběrů a přehledů důkazů pro nejrůznější příležitosti. Uživatel si sám rozhoduje o tom, které důkazy si zařadí a komu dané portfolio zpřístupní. Odkaz na vygenerované portfolio je možné sdílet přes sociální sítě nebo poslat e-mailem jako unikátní webový odkaz. V rodině se může například stát tradicí dát u příležitosti svých narozenin zprávu prarodičům o tom, co se povedlo za uplynulý rok, a umožnit jim sdílet radost z rozvoje potomka. Jiným příkladem použití je vytvoření portfolia vlastních prací za účelem talentové přijímací zkoušky na uměleckou školu. Možností je nepřeberně a o použití si rozhoduje výhradně uživatel, stejně jako o okruhu lidí, jimž dá do svých úspěchů nahlédnout. V sekci nabídne program možnost vytvořit z uložených fotografií fotokalendář.

V části si uživatel může a sledovat jejich postupné plnění. Míra konkrétnosti definice cílů je plně individuální, aplikace záměrně vkládané plány nijak nestrukturuje, aby mohly být univerzálně použitelné pro všechny věkové skupiny. Díky výraznému barevnému posuvníku uživatel vidí, jak se mu daří stanovené plány naplňovat. Ty již splněné je možné archivovat. Aplikace sleduje oblasti, z nichž důkazy jsou, a nabádá k proporční vyváženosti, aby se osobnost rozvíjela pokud možno rovnoměrně, harmonicky. Toto umožňuje jednoduchý diagnostický modul, nazvaný . Jeho používání je nepovinné, ale v malém náhledu neustále na očích v hlavičce aplikace. Uživatele nepřímo vede k tomu, aby vkládané důkazy, a tudíž i směřovaná aktivita, nebyly stále stejným směrem. Samostatně se věnujeme podpoře čtenářství. Jedním z typů důkazů je i seznam přečtených knih. Aplikace využívá principu webu 2.0, což umožňuje porovnávat uživatele navzájem, a nabízí tipy, co čtou nejčastěji ostatní uživatelé podobného věku.

Koncepce celého nástroje vychází z principů švýcarské metody mapování kompetencí CH-Q. Tento postup používá jako svůj středobod portfolio, kde každá uznaná kompetence je podložena konkrétním hmatatelným důkazem. Kolegové z Německa, Rakouska a Švýcarska, kteří CH-Q již delší dobu používají, se shodují, že dítě je nenásilně vedeno k samostatnému stanovení svých silných stránek, k ujasnění si osobních priorit. Uživatel si sám vybírá oblasti, ve kterých je třeba dosáhnout zlepšení. Díky tomu dochází k velkým a trvalým změnám v jeho sebepojetí, ke zvýšení sebevědomí, ke změnám hodnotového nastavení a často i k přehodnocování životních cílů a další profesní dráhy.

Záměrem tvůrců bylo vytvořit aplikaci s maximálně jednoduchým ovládáním, aby nebyly v použití omezeny ani menší děti. Design je volen tak, aby byl univerzální i směrem ke středoškolákům. Důležitou vlastností je, že není nezbytné využívat všechny části programu. Kdo bude potřebovat mít jen jako digitální multimediální památníček a nebude chtít plánovat nebo sledovat diagnostický modul, nebude nijak omezen ve funkcionalitě využívaných částí. Celá aplikace pracuje se štítky (tagy) a umožňuje zatřiďování i vyhledávání uložených důkazů podle mnoha kritérií. Pamatováno je i na

V této chvíli běží na zapojených pilotních ZŠ a ZUŠ. Od konce června by měla být aplikace plně k použití na stránkách

Projekt vzniká v obecně prospěšné společnosti EDUin díky pochopení a laskavé podpoře