V březnu jsem, stejně jako každá další ředitelka mateřské školy v ČR, obdržela do datové schránky nové metodické doporučení MŠMT „Standardy zahrad MŠ jako výchovně-vzdělávacího prostoru MŠ“. V Mateřské škole v Mnichovicích, která je zároveň vzdělávacím centrem Nadace Karel Komárek Family Foundation (KKFF), aplikujeme principy této metodiky v pedagogické praxi dlouhodobě. Máme tak vyzkoušeno, že venkovní vzdělávání funguje velmi dobře a že přináší jasné benefity pro děti, pedagogy a rodiče. Ráda bych se podělila o pohled na toto téma i v souvislosti s tím, že metodika vychází z kompetenčního pojetí vzdělávání, očekávaných výsledků učení a vzdělávacích oblastí nového RVP PV.
Zahrada je taky třída: Proč je venkovní vzdělávání důležité pro rozvoj dětí v mateřské škole?
Předně je férové napsat, že jsem součástí týmu, který se na vzniku metodiky podílel. Kromě zástupců nás pedagogů se v něm scházejí zástupci MŠMT, ČŠI, MŽP, Jihočeské univerzity, architektů, zřizovatelů a mateřských škol. Vznik metodiky iniciovala a spoluorganizovala Nadace Karel Komárek Family Foundation, která v minulosti finančně podpořila proměnu zahrady naší školy. Protože venku učíme rády a máme vhodnou zahradu, byla jsem oslovena ke spolupráci.
Jak přistupujeme ke školní zahradě?
Jak přistupujeme ke své školní zahradě? Využíváme prostor zahrady a její potenciál k výchovně-vzdělávacímu procesu? Vnímají naši pedagogové venkovní vzdělávání jako důležitou součást předškolního vzdělávání? Zo