Už jsme snad pochopili, že pro konkrétní porozumění a edukační práci s dětmi některá slova nenesou žádný velký obsah, a tedy jsou vcelku bezcenná. Co si máme představit, když někdo o žákovi řekne: „On je hrozný, strašně zlobí, je nevychovaný, neschopný, učím dvacet let, ale něco takového jsem ještě nezažil…“? Určitě se shodneme, že nejde o nic pozitivního, nicméně dál už si pod tím každý představujeme něco trochu jiného.
Prázdné skořápky
PhDr.
Václav
Mertin
Dětský psycholog
A už vůbec nevíme, co máme s dítětem konkrétně dělat, jak mu máme konkrétně pomáhat. Máme mu věnovat větší pozornost, nebo si jeho projevů naopak prakticky nemáme