V nedávných letech jsme ve školním prostředí byli zvyklí preferovat programy specifické primární prevence, tedy aktivity konkrétně a prokazatelně spojené s předcházením konkrétním formám rizikového chování. Toto pojetí se odráželo také v dotačních a grantových řízeních, kde na nespecifickou, průřezovou prevenci nebylo možné žádat finanční podporu vůbec či musely být aktivity přiřazeny k rizikovému chování, které pozitivně ovlivňují. Za nespecifickou primární prevenci byly v praxi v jednom pohledu považovány volnočasové aktivity, v krajním pojetí se tak označovaly i programy, u kterých byla spíše neprůkazná efektivita.
Podpora duševního zdraví ve škole – metodika Passport: Skills for Life
Mgr.
Pavel
Dosoudil
Centrum soc. služeb Praha – odd. Pražské centrum primární prevence; Evropská asociace supervize a koučingu
V poslední době se v grantových schématech (spíše mimo resort školství) objevuje oblast podpory duševního zdraví dětí. Tato schémata vycházejí ze současného pozitivního pojetí duševního zdraví, kde je zdraví pojímáno pozitivně, tedy nikoliv jako pouhá nepřítomnost nemoci, ale jako existující fenomén, který je možné budovat a posilovat. Podle dvojdimenzionálního modelu duševního zdraví Keyse a Lopeze i v případě přítomnosti symptomu duševní poruchy může být pociťován v dalších oblastech života značný well-being (osobní pohoda, spokojenost). Vyplatí se tedy investovat do rozvoje duševního zdraví bez ohledu na jednotlivé oblasti rizikového chování, podpora duševního zdraví navíc také není „pouze“ prevencí duševního onemocnění, ač ta je sama o sobě také důležitá a ve školství dosud neprávem opomíjená.
Na úrovni realizované ve škole a školou se nám jeví jako užitečný koncept životních dovedností. Ty jsou pojímány jako dovednosti (schopnosti) usnadňující pozitivní přizpůsobení chování, které umožní jednotlivci zvládat efektivně úkoly a výzvy každodenního života. Jako základní oblasti vnímáme:
1.
komunikaci a interpersonální dovednosti (verbální a neverbální komunikaci, asertivitu, empatii, týmovou práci),
2.
rozhodování a kritické myšlení (ukládání informací, hodnocení řešení a jejich dopadů, analýzu vlivu přístupů a hodnot na motivaci a jednání),
3.
sebeřízení (stimulování sebeúcty, sebeuvědomování, sebehodnocení, vytyčení vlastních cílů, řízení emocí, zvládání stresu).
Přestože v oblasti podpory duševního zdraví nespojujeme aktivity s konkrétními protektivními faktory jednotlivých oblastí rizikového chování, neznamená to v žádném případě rezignaci na sledování účinnosti a efektivity programů. V naší republice jsou již několik let realizovány evaluované programy Zipyho kamarádi a Jablíkovi kamarádi. Další metodikou, kterou se, jak věříme, podaří u nás implementovat, je Passport: Skills for Life.
Passport: Skills for Life (PSL) je metodikou v oblasti rozvoje duševního zdraví, vyvinutou v Kanadě Brianem Misharou. Je určena pro děti ve věku 9 až 11 let. Realizují ji vyškolení učitelé, kteří jsou vybaveni manuálem, řadou pomůcek a je jim poskytována metodická podpora. Metodika zahrnuje krátkou úvodní lekci, po níž následuje 17 lekcí (v originále každá po 55 minutách). Na začátku každé hodiny jsou děti požádány, aby si přečetly zábavný komiks vytvořený pro ilustraci tématu lekce. Poté se zapojují do aktivit, jejichž cílem je identifikovat různé zvládací dovednosti v reálných životních situacích, experimentovat s nimi a hodnotit jejich užitečnost.
Program má pět modulů, každý se třemi sezeními, následovaných shrnutím a oslavou, kde děti dostávají diplomy. Program obsahuje také sedm aktivit, které jsou poskytovány rodičům, aby je se svými dětmi dělali doma (po každém modulu, úvodní a závěrečné hodině). Materiál metodiky s pokyny postupu krok za krokem poskytovaný učitelům zahrnuje komiksy, které se rozdávají každý týden, veškerý materiál potřebný pro každou aktivitu, kopie informačních bulletinů pro rodiče a domácí aktivity zasílané rodičům pro každý modul, souhrnné plakáty a ilustrace, brožury pro děti k individuální práci s připomenutím a prostorem k poznamenání svých zvládacích strategií a velkou herní desku, kterou třída používá v průběhu programu. Podrobná příručka pro učitele obsahuje tipy na integraci konceptů lekcí s vyučováním. V celé metodice PSL nejsou žádné specifické dovednosti zvládání považovány za dobré nebo špatné. Děti jsou spíše povzbuzovány, aby si navzájem pomáhaly identifikovat mnoho potenciálních strategií, jak se vypořádat s každou situací. Poté děti individuálně posoudí užitečnost strategie pro zlepšení situace nebo pro to, aby se cítily lépe, aniž by nikomu ublížily.
Metodika Passport: Skills for Life rozšiřuje škálu nabízených evaluovaných metodik o další věkovou skupinu. Realizace programu pedagogy přináší značné výhody v udržitelnosti projektů (veřejné peníze jsou čerpány pouze na implementaci metodiky). Zároveň se zdá, že proškolení pedagogů pomáhá posilovat pozitivní změny ve školách. Často je pedagogy vysoce hodnocen osobní profesní přínos metodik. Doufáme tedy, že se podaří ji k nám přinést a ve školách realizovat.