Jak rozvíjet děti ve venkovním prostředí? Inspirujte se zkušenostmi ze vzdělávacích center Nadace KKFF

Cílem MŠ DUHA Soběslav bylo podle ředitelky Mgr. Aleny Krejčové vybudovat zahradu, která každému dítěti umožňuje aktivně se rozvíjet. Škola využívá badatelské činnosti, dává dětem možnosti experimentovat s přírodními materiály, zkoumat celý prostor zahrady a vytváří k tomu pro děti vhodné podmínky.

Již před několika lety, kdy MŠ podpořila Nadace KKFF, škola změnila přístup k obnově školní zahrady. Začala o ní přemýšlet jako o místě, kde děti budou mít příležitost rozvíjet své dovednosti napříč obory. Podstatou takové zásadní přestavby školní zahrady nejsou nové herní prvky, ty jsou jen druhotnou podmínkou celé proměny.

V MŠ Soběslav chtěli změnit způsob, jakým je školní zahrada vnímána pedagogy samotnými, změnit filozofii přístupu ke vzdělávání z hlediska prostoru, kde probíhá. Zahrada nemá být doplňkem školy, ale plnohodnotným vzdělávacím prostředím – venkovní třídou, kde děti získávají znalosti, rozvíjejí dovednosti i vztah k místu, přírodě a společnosti. Cílem MŠ DUHA Soběslav je, aby venkovní vzdělávání nebylo výjimkou, ale běžnou součástí vzdělávání dětí.

Činnost MŠ DUHA Soběslav stojí na několika pilířích:

Velmi důležitá je spolupráce s ostatními vysokými školami, díky níž se principy venkovního vzdělávání dostávají již do přípravy budoucích pedagogů. V letošním akademickém roce se podařilo vytvořit nový výběrový předmět a zařadit jej do studijního programu učitelství mateřských škol na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích. Na jeho tvorbě se podílela i MŠ DUHA Soběslav.

Cílem předmětu je posílit budoucích pedagogů a seznámit je se všemi atributy, které jsou důležité pro vlastní realizaci vzdělávání ve venkovním prostředí. Studenti získají informace o standardech, které vymezují požadovanou kvalitu venkovního prostředí (školní zahrady) tak, aby mohlo sloužit pro vzdělávání předškolních dětí. Budou mít příležitost pracovat s riziky jako nástrojem pro vytváření opatření či hledání řešení a jejich minimalizaci.

Seznamují se s postupem, jak v týmu společně vytvářet filozofii a koncepci školní zahrady tak, jak je rozpracována v projektu Nadace KKFF, který zastřešuje motto . Nahlédnou do toho, jak vzdělávání dětí ve venkovním prostředí školní zahrady probíhá. Pozornost bude věnována i společnému plánování s dětmi a tomu, jak provádět pedagogickou diagnostiku dětí během jejich aktivit ve venkovním prostředí.

V rámci nového předmětu se studenti seznámí s možnostmi, jak využít venkovní prostředí pro komunitní setkávání a participativní aktivity. Čeká je také ukázka tvorby důležitých dokumentů školy: školního plánu EVVO a ročního plánu EVVO.

Nový předmět byl navržen tak, aby mohla co největší část výuky probíhat přímo na školní zahradě. Výuka probíhá v blocích, některé z nich studenti absolvují na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích, jiné formou celodenní výuky v MŠ DUHA Soběslav. Předmět je určen studentům v prezenčním i dálkovém studiu.

Ohlasy na nový studijní předmět pro předškolní pedagogy jsou příznivé. Studenti, učitelé a lidé z praxe se zajímají jak o jeho náplň, tak i o to, jak je výuka organizována. Mají velký zájem o praxi nebo o stáže přímo v MŠ DUHA Soběslav. Jako výhodu nejčastěji zmiňují vyšší motivaci dětí, lepší soustředění, rozvoj spolupráce mezi dětmi, pozitivní vliv na psychickou pohodu dětí i pedagogů a významný dopad na vysokoškoláků. Předmět je jedinečný tím, že propojuje teorii s praxí.

Nový přístup k předškolnímu vzdělávání, jehož přirozenou součástí bude učení se venku, povede podle ředitelky MŠ DUHA Soběslav Aleny Krejčové k dlouhodobým změnám na několika úrovních. Mnohé z nich už se projevují. Školy totiž začínají systematicky využívat venkovní výuku napříč vzdělávacími oblastmi. Zřizovatelé při plánování investic více přemýšlejí o vzdělávací funkci školních zahrad. Architekti a projektanti zase stále častěji navrhují zahrady jako pedagogický prostor.

Mateřská škola hojně využívá také novou metodiku MŠMT , která letos na konci března zamířila do všech mateřských škol v zemi. Pro školu je důležitým nástrojem systémové změny. Standardy pomáhají sjednotit představu o tom, co kvalitní školní zahrada představuje. Nejde jen o to, vybavit zahradu herními prvky nebo určitými rostlinami, důležité je pojmout venkovní prostředí jako plnohodnotný prostor pro vzdělávání a přizpůsobit ho tomu. Standardy mohou být významnou pomocí jak pro školy, tak pro zřizovatele, projektanty i poskytovatele dotací.

Pomáhat měnit přístup lidí k venkovnímu předškolnímu vzdělávání a koncipování školní zahrady není činností, u které lze vidět výsledky ze dne na den. Škola se nejčastěji potýká se zažitou představou rodičů, že skutečné vzdělávání probíhá pouze uvnitř školy, s nedostatkem času na přípravu, finančními možnostmi škol při úpravách zahrad a dosažení toho, aby byla jejich podoba dlouhodobě udržitelná. Jistou nesnází bývá i pohled zřizovatele, který má často také zažitou představu o tom, že vzdělávání probíhá jen v budově. Překážkou jsou také legislativní či hygienické požadavky, které jsou vykládány příliš restriktivně. Velkou výzvou stále zůstává změna myšlení. Nestačí změnit prostor, je potřeba změnit i pedagogický přístup.

Za největší úspěch považuje ředitelka Alena Krejčová to, že se postupně mění pohled na školní zahradu. Stále více škol ji chápe jako součást vzdělávacího procesu. MŠ DUHA Soběslav se daří vytvářet komunitu pedagogů, kteří sdílejí své zkušenosti a inspirují další školy. Zájem škol o toto téma svědčí o tom, že se změna postupně ujímá, je však pořád limitována finančními zdroji od zřizovatelů. I MŠ DUHA Soběslav potřebuje nové impulzy. Návštěvy ostatních pedagogů zvyšují vnitřní motivaci celého zdejšího týmu, pozitivní zpětná vazba od kolegů odjinud je totiž povzbuzuje v tom, aby se všichni stále zdokonalovali a posilovali svoji erudici.

Nadace KKFF je pro MŠ DUHA Soběslav strategickým partnerem. Umožňuje škole nejen realizovat vzdělávací aktivity, ale především rozvíjet její vizi dlouhodobé změny v oblasti venkovního předškolního vzdělávání. Díky podpoře nadace tak může škola propojovat odborníky na vzdělávání, krajinářskou architekturu, ekologii i lidi z veřejné správy. Ti všichni pak pomáhají vytvářet prostředí, ve kterém se rodí inovativní přístupy k využívání školních zahrad. Nadace zároveň přináší důraz na kvalitu, evaluaci a sdílení dobré praxe, což je nezbytné pro to, aby se jednotlivé příklady mohly stát inspirací pro další školy a zřizovatele.

Když před lety začali v MŠ Telecí proměňovat školní zahradu, velmi brzy pochopili, že nejde jen o zvelebování jejího prostoru. Ve skutečnosti jde právě hlavně o změnu způsobu, jakým škola přemýšlí o vzdělávání. O to, aby pedagogové dokázali využít potenciál zahrady a vytvářeli příležitosti k tomu, aby děti mohly objevovat, experimentovat, spolupracovat a tvořit. Venkovní prostředí přirozeně podporuje badatelskou výuku, rozvoj kompetencí, spolupráci, samostatnost i odpovědnost dětí. Současně vytváří prostor pro wellbeing dětí i pedagogů a nabízí příležitosti k učení založenému na vlastních zkušenostech.

Rodiče mají možnost vidět vzdělávání svých dětí v jiném světle a zřizovatelé poznávají, jaký dopad může kvalitně navržený venkovní prostor na školu mít. Školní zahrada se stává živou součástí obce. Právě v tom spatřuje ředitelka Olga Kosíková největší přínos toho, že se MŠ Telecí stala jedním ze vzdělávacích center Nadace KKFF. Nejde o počet uskutečněných seminářů ani o počet nově vysazených stromů. Měřítkem úspěchu je pro ni to, že lidé mění svůj způsob uvažování o předškolním vzdělávání.

Pokud pedagog začne vnímat zahradu jako plnohodnotné vzdělávací prostředí, mění se i způsob plánování výuky, organizace dne a spolupráce pedagogického týmu. Důležitou roli hraje vedení školy, které vytváří podmínky pro dlouhodobou změnu, rodiče, kteří získávají důvěru ve venkovní vzdělávání, i zřizovatelé, kteří začínají investovat do zahrady jako do vzdělávacího systému, nikoli pouze do údržby zeleně.

Zahrada MŠ Telecí je otevřena nejen dětem a rodičům, ale také pedagogům, studentům pedagogických fakult, ředitelům škol, zřizovatelům, architektům i dalším odborníkům, kteří se podílejí na tvorbě vzdělávacího prostředí. Velmi cennou zkušeností se pro tuto MŠ stala spolupráce s Pardubickým krajem, díky níž se prostory školy proměnily v regionální centrum inspirace.

Seminář Školní zahrada jako plnohodnotný vzdělávací prostor nabídl pedagogům možnost zažít venkovní výuku přímo v praxi. Nešlo o běžné školení, ale o společné hledání, jak řešit konkrétní situace, se kterými se školy při proměně svých zahrad setkávají. Právě individualizovaný přístup se ukazuje jako mimořádně účinný. Obsah semináře vycházel z reálných potřeb jednotlivých škol, což výrazně zvyšuje pravděpodobnost, že se inspirace promění v konkrétní změny.

Stejně důležitou součástí činnosti centra je budování vztahů mezi školou a místní komunitou. Školní zahrada přestává být uzavřeným prostorem a stává se místem společného setkávání. MŠ Telecí pravidelně pořádá komunitní akce jako uspávání zahrady, zahradní slavnosti, předvánoční setkávání, dobrovolnické brigády nebo benefiční pochody Stromové stezky Zpívající lípy. Aktivně se zapojuje do Měsíce školních zahrad, Víkendu otevřených zahrad, Dnů Země i Noci s Andersenem. Tyto aktivity posilují vztah veřejnosti ke škole a současně ukazují, že zahrada může plnit vzdělávací, společenskou i komunitní funkci.

Nejcennější zpětná vazba přichází podle ředitelky Olgy Kosíkové od samotných pedagogů. Ti opakovaně potvrzují, že návštěva vzdělávacího centra MŠ Telecí jim pomohla získat větší jistotu při plánování venkovní výuky i odvahu opustit tradiční představu, že kvalitní vzdělávání probíhá pouze ve třídě. Součástí této podpory je také sdílení příkladů dobré praxe, metodických materiálů a zkušeností mezi školami.

Pedagogové z MŠ Telecí je považují za užitečný nástroj moderní výuky. Jsou významnou oporou pro školy, projektanty i zřizovatele, kteří chtějí navrhnout školní zahradu tak, aby mohla plnit funkci vzdělávacího prostředí. Ve spojení s připravovanými změnami kurikula nabízejí školám konkrétní rámec, jak venkovní vzdělávání rozvíjet systematicky a dlouhodobě.

Překážkou není zpravidla samotná zahrada a její uspořádání, ale strach ze změny zažitých způsobů práce. Nejistota pedagogů pramení z obav, jak venkovní výuku naplánovat, jak ji propojit s očekávanými výsledky učení nebo jak pracovat s přiměřenou mírou rizika. Dlouhodobá změna nemůže stát na jednotlivci, ale na spolupráci celého pedagogického týmu.

Významnou roli hrají také ekonomické podmínky škol. Mnoho ředitelů má jasnou představu o tom, jak by školní zahradu chtěli rozvíjet, ale naráží na omezené finanční možnosti. Setkávají se také s předsudky rodičů i části veřejnosti, která má v sobě stále zakořeněnou představu, že „skutečné učení“ probíhá pouze ve třídě, zatímco pobyt venku je spíše odpočinkem nebo hrou. Teprve když mají možnost vidět na vlastní oči ukázky výuky nebo se sami zapojit do aktivit školy, začínají přínosy venkovního vzdělávání skutečně vnímat. A jakmile se podaří vytvořit ve škole spolupracující tým a získat podporu vedení školy i zřizovatele, stává se školní zahrada přirozenou součástí každodenního vzdělávání.

Během let se v MŠ Telecí podařilo vytvořit tým pedagogů, kteří sdílejí společnou vizi, nebojí se opouštět zažité postupy a hledají nové cesty, jak dětem nabídnout smysluplné učení. Právě otevřenost ke změně, vzájemná důvěra a ochota učit se jeden od druhého jsou podle Olgy Kosíkové nejsilnějšími nástroji důležité systémové změny.

Olga Kosíková věří, že učící se organizace je ta, která nikdy nepřestává hledat a rozvíjet se. Do budoucna chce MŠ Telecí pokračovat v dalších etapách proměny školní zahrady tak, aby ještě lépe odpovídala potřebám současného vzdělávání a podporovala rozvoj kompetencí dětí. Současně chce dále rozvíjet roli otevřeného vzdělávacího centra, kterou MŠ Telecí naplňuje, sdílet příklady dobré praxe a posilovat spolupráci se školami, zřizovateli, vysokými školami i dalšími partnery.

Cílem je být inspirující školou, která ukazuje, že kvalitní vzdělávání může vznikat v přirozeném kontaktu s přírodou díky spolupráci lidí, kteří mají odvahu učit se společně.

Ředitelka MŠ Telecí Olga Kosíková je přesvědčena o tom, že když dětem umožníme učit se v kontaktu s přírodou, nerozvíjíme jen jejich vědomosti a dovednosti, ale také odpovědnost, spolupráci, respekt k okolnímu světu a schopnost řešit skutečné problémy. A právě takové vzdělávání budou děti pro život v 21. století potřebovat.

Dlouhodobým partnerem MŠ Telecí je Nadace KKFF. Její podpora pro školu nepředstavuje pouze finanční zajištění. Jde především o vytváření prostoru pro dlouhodobou změnu, která přesahuje hranice jedné školy. Díky Nadaci KKFF může MŠ Telecí rozvíjet model otevřeného vzdělávacího centra, ověřovat nové přístupy, sdílet zkušenosti a vytvářet podmínky pro spolupráci škol, odborníků i veřejné správy. Každá uskutečněná aktivita se tak stává inspirací, kterou mohou využít další školy při plánování vlastních zahrad i koncepce venkovního vzdělávání.