Přínos kvalitních primárně preventivních programů je zkušeností potvrzený. Tak jak se postupem času zkušenost s různými programy vrství a načítá, je možné se podívat na jejich efektivitu a na trvání jejich vlivu i se zvážením případných rizik nebo obsahově procesních nedostatků.
Primárně preventivní programy si právem získaly pozici neoddělitelnou od dalších oblastí a složek výchovně vzdělávacích aktivit ve školách. To také přispívá k nárůstu jejich nabídky, v níž může být obtížné se snadno vyznat. Učiteléa další pedagogičtí pracovníci jsou motivováni k tomu, aby žákům a studentům nabízeli preventivní aktivity zaměřené na celou škálu sociálně patologických jevů – od prevence zneužívání návykových látek, přes osvětu v tématu kyberšikany až po výchovu ke zdravému životnímu stylu. Právě poslední zmíněné téma je oblastí, s níž souvisí i
prevence poruch příjmu potravy
. Záměr vést děti a dospívající k dobrým, přinejmenším nepoškozujícím stravovacíma pohybovým návykům je chvályhodný a vzhledem k narůstajícímu výskytu dětské obezity a souvisejících civilizačních chorob jsou takové aktivity rozhodně namístě. Od záměrua plánu uskutečnit preventivní program zaměřený na zdravý životní styl až k jeho úspěšné realizaci se skutečně kladným dopadem na cílovou skupinu však vede nesnadn