Vybrané specifické úkoly České školní inspekce ve školním roce 2021/2022

V důsledku mimořádných opatření Ministerstva zdravotnictví ČR a vlády ČR k ochraně obyvatelstva a prevenci nebezpečí vzniku a rozšíření onemocnění covid-19, kterými byla po významné období školních let 2019/2020 a 2020/2021 zakázána osobní přítomnost žáků ve školách, byly školy nuceny na dlouhou dobu přejít na distanční formu výuky. Tato mimořádná situace samozřejmě do procesu vzdělávání a jeho organizace vnesla také řadu výzev a příležitostí do budoucna. Dopady mimořádných opatření, ať už pozitivní (např. zvýšení míry digitalizace vzdělávacího procesu), nebo negativní (např. nerovnoměrnost dopadů distančního vzdělávání na jednotlivé žáky), se tedy logicky promítnoui do období školního roku 2021/2022. Česká školní inspekce si klade za cíl zmapovat a vyhodnotit dopady pandemie na přípravu, organizaci i podobu výuky, na práci ředitelů školi učitelů i na vzdělávací výsledky žáků. Realizace úkolu navazuje na mimořádná šetření České školní inspekce k distančnímu vzdělávání, která byla realizována v obou uplynulých školních letech.¹⁾

Vzdělávací oblast Člověk a zdraví poskytuje žákům v rámci vzdělávacího oboru Tělesná výchova příležitost k aktivnímu pohybu a spojuje pravidelnou pohybovou činnost s podporou zdravého životního stylu. Pohybové dovednosti žáků by však měly být rozvíjeny i mimo hodiny tělesné výchovy. Dlouhé období distančního vzdělávání navíc ještě více omezilo už tak nedostatečné pohybové aktivity mnoha žáků.²⁾ Cílem realizace tohoto šetření je zmapovat podmínky pro pohybové aktivity žáků na základních a středních školách, vyhodnotit podporu, kterou školy žákům v oblasti aktivního pohybu a rozvoje pohybových dovedností poskytují nejen během vlastního vzdělávání, ale také v jejich volném čase,o přestávkách či volných hodinách, a také vyhodnotit změny v této oblasti od školního roku 2015/2016, kdy Česká školní inspekce obdobně zaměřené šetření realizovala poprvé. Opakující se zaměření na uvedenou problematiku mimo jiné umožňuje formulovat závěry o žádoucích i nežádoucích posunech v oblasti rozvoje a vztahu žáků k aktivnímu pohybu, který je zcela zásadní pro jejich zdraví a fyzickou i psychickou kondici. Součástí realizace tohoto šetření bude poprvé po mnoha desítkách let také měření tělesné zdatnosti žáků na úrovni 3. a 7. ročníků základních škol a 2. ročníků středních škol prostřednictvím motorických testů podle metodiky, kterou pro Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zpracovalo VICTORIA Vysokoškolské sportovní centrumv součinnosti s tělovýchovnými fakultami. Výstupy inspekční činnosti přinesou podněty pro šíření příkladů inspirativní praxe škol v dané oblasti a impulzy pro cílenou podporu na úrovni škol. Anonymní data získaná z měření tělesné zdatnosti budou navíc porovnatelná jak se staršími národními daty o fyzické zdatnosti žáků, tak s daty o tělesné zdatnosti žáků v zahraničí.

V rámci inspekční činnosti se Česká školní inspekce zaměřuje zejména na hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání v souladu s požadavky příslušných RVP, přičemž oblast hodnocení gramotností (ve smyslu dovedností, resp. aplikační složky znalostí) je nedílnou součástí výpovědío kvalitě počátečního vzdělávání. Česká školní inspekce systematicky hodnotí podmínky, podporu rozvoje a dosaženou úroveň žáků v šesti vybraných gramotnostech (čtenářská, matematická, sociální, přírodovědná, jazyková, informační). Opakující se zaměření na jednotlivé gramotnosti umožňuje i v těchto případech formulovat závěry o posunech v podmínkách, rozvoji i úrovni žáků v různých fázích vzdělávací dráhy. Ve školním roce 2021/2022 bude sledována přírodovědná gramotnost, která bude na základě dřívějšího požadavku vlády ČR a v dohodě s Ministerstvem financí ČR doplněna o sledování gramotnosti finanční.

Výuka dějepisu a zejména soudobých dějin na základních školách je stěžejní součástí vzdělávání žáků. V Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání je výuka dějin součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní a konkrétní poznatkyo konání člověka v minulosti, jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutkůa jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz pak má být kladen především na dějiny 20. století, kde leží základy většiny současných společenských jevů. Česká školní inspekce se hodnocení vzdělávání v tématech moderních dějin podrobněji věnovala ve školním roce 2015/2016, realizace tohoto šetření tedy na dřívější aktivity naváže. Vedle prezentace aktuálního stavu vzdělávání žáků v tématech souvisejících s moderními dějinami ověří proměnu podmínek, rozvojei úrovně žáků druhého stupně základních škol v této oblasti, včetně vazby na využívání muzejní (ve spojitostis realizovaným ověřováním vzdělávacích programů paměťových institucí).

Ve školním roce 2021/2022 budou již šestým školním rokem naplňovány principy společného vzdělávání zavedené novelou školského zákona účinnou k 1. 9. 2016. Cílem těchto změn realizovaných v rámci počátečního vzdělávání v České republice bylo umožnit dětem a žákům se speciálními vzdělávacími potřebami účastnit se za stanovených podmínek vzdělávání v tzv. hlavním vzdělávacím proudu a poskytnout jim i školám adekvátní podporu. Česká školní inspekcev minulých letech soustavně sledovala a hodnotila, jakým způsobem jsou zákonné požadavky uplatňovány v praxi, jak se daří naplňovat principy společného vzdělávání definované školským zákonem a k jakým změnám v dané oblasti dochází. Současně jsme popsali mnoho problémů a bariér, s nimiž se školy při podpoře společného vzdělávání setkávají, a nabídli řadu doporučení, která mají potenciál v této věci školám pomoci. Česká školní inspekce bude v rámci tohoto specifického šetření navazovat na uvedené činnosti, přičemž se budeme zaměřovat především na podporu nadaných, talentovaných a mimořádně nadaných žáků.³⁾ Téma specifického úkolu tak bude navazovat na tematické šetření, které Česká školní inspekce ve vztahu k nadaným, talentovaným a mimořádně nadaným žákům realizovala ve školním roce 2015/2016.

Školy a školská zařízení vytvářejí mimo jiné také podmínky pro zdravý vývoj žáků a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů a zajišťují bezpečnost a ochranu zdraví žáků při vzdělávání. Cílem tematické inspekční činnosti bude poskytnout pohled na současnou situaci v základních a středních školách zejména z hlediska vytváření těchto podmínek. Inspekční činnost se zaměří na zjišťování počtu a charakteru případů rizikového chování, na personální zajištění oblasti prevence, podmínek pro práci specialistů, činností, které vykonávají, metodické podpory, která je jim poskytována,a potřeb, které tito velmi důležití specialisté ve školách mají. Současně se inspekční činnost detailněji zaměří na jeden ze stěžejních a vysoce nebezpečných projevů rizikového chování, na šikanu a kyberšikanu jako závažný problém, který může mít dlouhodobé následky. Zhodnoceno mj. bude, jak školy vytvářejí a upevňují dovednosti žáků spojené s bezpečným a korektním chováním v kyberprostoru. Česká školní inspekce tak navazuje na specifický úkol realizovaný ve školním roce 2015/2016, který byl rovněž zaměřen na ochranu dětí, žáků a studentů před projevy šikany, diskriminace, nepřátelství nebo násilí.

Výstupem realizace těchto specifických šetření bude buď samostatná tematická zpráva, nebo budou příslušné kvalitativní informace – využitelné jak pro nastavování vzdělávacích politik a řízení vzdělávací soustavy, tak pro zvyšování kvality vzdělávání v jednotlivých školách – součástí Výroční zprávy České školní inspekce za školní rok 2021/2022.