Didaktická dílna - příprava učitelských adeptů

Studenti učitelství se sejdou v předmětu Didaktická dílna vždy na počátku semestru tak, jako kdyby se sešel pedagogický sbor ve sborovně skutečné školy. Sbor bude složen z různých aprobací, aby evokoval týmové prostředí. Garant předmětu vyhlásí problémový úkol, který bude nutno společnými silami vyřešit v průběhu čtrnácti výukových týdnů. Úkol bude pedagogický a didaktický: připravit specifický výukový týden pro konkrétní třídy ve skutečném provozu konkrétní liberecké školy. Úkol tedy nebude stanoven jako teoretický, nýbrž jako prakticky uskutečnitelný v reálném prostředí školy, která bude studentům známa. Teoretické poznatky ze studia na fakultě se ovšem budou hodit jako principy, jež je nutno mít neustále na zřeteli – bude potřeba je umět aplikovat do praxe. Ve zkouškovém období se celý tým Didaktické dílny odebere do konkrétní školy a zůstane s dětmi po dobu celého jednoho týdne. Příprava specifického programu bude vycházet z potřeb školy a z potřeb žáků; žákovská skladba a třídní skupiny vybrané ředitelem se stanou východiskem pro ustavení specifického školního programu.

Studenti se budou během semestru setkávat v ateliéru na fakultě, v němž bude výuka Didaktické dílny probíhat. Ateliér bude vybaven materiálem, technikou a pomůckami. Studenti budou mít za úkol vytvořit své vlastní výukové materiály a podpůrné artefakty, s nimiž se na konci semestru vydají do školy. Jde o to probudit v budoucích učitelích kreativitu, která bude navíc podepřena jejich vzájemnou komunikací, poznáním druhého i poznáním sebe sama jako jedince tvořícího integrální součást týmu. Důraz na týmovou spolupráci a na komunikaci je klíčovou součástí přípravy učitele pro 21. století. Učitelští adepti budou rozděleni do pracovních týmů, z nichž každý bude mít pracovního lídra, tj. „předsedu předmětové komise“. Ti pak budou odpovědni za svůj tým a budou se odpovídat garantovi předmětu za účelem koordinace a provázanosti jednotlivých úkolů. Bude kladen důraz na to, aby program vykazoval ludický element, tedy herní prostředí. Vzdělávací program bude proveditelnýv jednotce pracovního týdne a bude přenositelný i do jiných škol. Jeho podoba a metodický popis bude přístupný na webu Didaktické dílny. Pomůcky vzniklé v Didaktické dílně budou k dispozici ke stažení pro všechny školy v zemi.

Významným momentem v přípravě učitelů je „nápad“. Nápad může vzniknout tehdy, pokud je mu otevřena cesta – nejde jen o učivo jako takové, ale o hledání nových cest k poznání, které budou přitažlivé pro dnešního žáka. Žáci se neustále proměňují a po covidové krizi jsou jejich zkušenosti i očekávání jiné než před dvěma lety; školství prochází dynamickou změnou, která bude nyní nápady potřebovat. Mohou se otevřít možnosti dosud neaplikovaných způsobů vyučování a jednání s žákem. Do Didaktické dílny budou vstupovati oboroví didaktici různých předmětů a oborů, kteří přinesou příklady dobré praxe. Studenti budou pracovat tak, aby odhodili ostych a nechávali k sobě přicházet otázky. Hledání cesty „jak na to“ nemůže zůstat jen u jednotlivého učitele, ale je především společnou cestou dobře fungujícího učitelského týmu.

Prostředí konkrétní školy a složení žáků bude v průběhu semestru sledováno a bude předem známo, o jaký typ žáků se tým Didaktické dílny bude v konkrétním týdnu starat.I o inkludovaných žácích bude „dílna“ vědět dopředu a po poradě s učiteli ze školy dojde k harmonizaci postupů a metod, jak s těmito studenty pracovat, jak je zapojit do práce tak, aby mohli prožívat satisfakci atp. Navíc se samotní učitelští adepti v dílně budou konfrontovat se svými kladya zápory, které se při týmové spolupráci vyjeví. Budou si tak vědomi svých silných i slabých stránek a dle toho se budou řadit do funkčních týmových jednotek.

Studenti v dílně budou postup na své kreativní práci průběžně formativně hodnotit. Musí se naučit nejprve formativně nazírat na sebe sama, aby pak mohli ve své budoucí učitelské profesi zvládat formativní hodnocení ve třídě. Domníváme se, že formativní hodnocení musí nejprve vycházet ze schopnosti učitele mít vhled nejen do žáka/studenta, ale především vhled do sebe sama. Významnou složkou přípravy učitele je utváření vztahu učitel-žák a vztahu učitel-učitel. Prostřednictvím těchto vztahů dochází k nastavení klimatu školního prostředí, na což v dílně nebudeme zapomínat. Jedině vztah k druhému je siločárou, po níž probíhá výměna obsahů, názorů, postojů; jedině druhý mne může jako žáka k něčemu přivést a já jako žák se mohu nechat vést tím, ke komu mám důvěru a kdo mne oslovuje.

Součástí sylabu Didaktické dílny je i exkurze do terénu. Jde o to, aby se studenti učitelství setkali mimo posluchárnua ukázali své dovednosti i mimo studovanou aprobaci. Zpracování dřeva, var na ohni, řešení krizové situace, orientace v terénu, v intravilánu či uvnitř polorozbořeného kamenného hradu odkryjí jejich schopnosti a dovednosti, které by mohli dále ve své učitelské profesi akcentovat. Dílna je tak povede k sebepoznání i jiných kvalit než znalostí studovaného oboru v aprobaci. Navíc je exkurze koncipována tak, aby vyvážila práci s novými technologiemi – půjde o elektronický detox v místě, které na příklad pro nedostupnost signálu přímo vybízí k tomu, aby se studenti naučili týmově pracovat i bez dnes zcela běžně dostupných webových či mobilních aplikací. Ty jsou také důležité, ale na ty se bude dílna zaměřovat ve fakultním ateliéru.

Kromě práce v terénu v off-line režimu a práce s moderními pomůckami na fakultě se bude dílna otáčet kolem základního fenoménu lidského světa, na který by nemělo být zapomenuto: mluvené slovo a text. Prvním tématem pro Didaktickou dílnu bude „Slovo a číslo“. Nepůjde o to propojit jazyk a matematiku, neboť ty již dávno propojeny jsou: matematika je specifickým jazykem, kde jsou slova nahrazena čísly; rovnice jsou výpovědi o okolním světě; skladba věty má ryze matematická pravidla (syntax); slova mohou posloužit k tomu, abych něco získal mnohem snadněji než za peníze, za které si mohu věc koupit. Je potřeba, aby budoucí učitelé dostali nápady a byli podpořeni v jejich hledání tak, aby výše řečené vytáhli ze zasutí. Didaktická dílna je k tomu povede.