Čím déle učím, tím častěji si kladu otázku, co je to, co by moji studenti měli znát a umět, aby nebyli pouze odborníky ve svém oboru, ale lidmi skutečně zasazenými do života, s hodnotovou orientací, která nebude destruktivní vůči druhým ani vůči nim samým. Je to dnes tolik skloňovaná matematika a přírodní vědy? Je to humanitní rozhled? Co je třeba posílit, abych si mohl říct, že učím pro život, a ne pouze pro rodiče, pro systém nebo pro známku? Hodně otázek hned na začátek, viďte? Jenže možná právě v tom je podstata učení pro život. Nezačíná jistotou. Začíná poctivou otázkou.
Škola, která nezadusí otázku: o místě filozofie ve vzdělávání
Mgr. Bc.
Karel
Gamba
učitel základů společenských věd a
mediální
výchovy na ArcibiskupskémKdyž se svými studenty mluvím o tom, co jim škola za ty roky dala a co jim vzala, jedna z odpovědí se vrací častěji, než by mi bylo milé: škola jim postupně vzala chuť ptát se. Ptát se a chtít vědět. Možná je na vašich školách zkušenost jiná a