V každé škole by měl být vyhrazený čas pro pravidelné a nerušené setkávání třídního učitele se svou třídou, během kterého se řeší aktuální i obecná témata daného kolektivu. K tomu jsou ve školách využívány třídnické hodiny, které by neměly být vnímány jen jako doplněk k výuce, ale jako bezpečný prostor pro děti k reflexi vlastní zkušenosti se školou.
Proč realizovat třídnické hodiny
Hlavním důvodem, proč se setkávat, je podpora a rozvoj sociálních dovedností žáků. Děti mají možnost poznávat sami sebe a ostatní, naučit se s nimi spolupracovat a porozumět jejich potřebám, které mohou být odlišné od jejich vlastních potřeb. Pro školu to bývá vhodný prostor k řešení šikanya k její prevenci.
Varianty realizace třídnických hodin na školách
Z metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikany je uvedeno, že škola zajišťuje pravidelnou realizaci třídnických hodin. Některé školy je realizují podle potřeby, jiné pravidelně jedenkrát za měsíc mimo výuku nebo ve výuce. Jinde je mají jako předmět z disponibilní dotace
nebo v rámci etické výchovy či výchovy ke zdraví. Jsou školy, které ji provádějí tzv. „na partyzána“, tedy mimo rámec výuky. Ať už se škola rozhodne pro jakoukoliv variantu, důležitý je především obsah této hodiny. Neměl by být zaměřen pouze na předávání organizačních a provozních informací mezi učitelema žákem, naopak by měl sloužit k osobnostnímu rozvoji žáků prostřednictvím třídního života. Nelze spoléhat na to, že by se děti a dospívající naučili jen tak během klasickévýuky poznávat sami sebe a ostatní, navzájem se respektovata podporovat. Učitel by měl být na jejich sebepoznávací cestě průvodcem. Doporučujeme proto pedagogům absolvovat školení zaměřená na toto téma.
nebo v rámci etické výchovy či výchovy ke zdraví. Jsou školy, které ji provádějí tzv. „na partyzána“, tedy mimo rámec výuky. Ať už se škola rozhodne pro jakoukoliv variantu, důležitý je především obsah této hodiny. Neměl by být zaměřen pouze na předávání organizačních a provozních informací mezi učitelema žákem, naopak by měl sloužit k osobnostnímu rozvoji žáků prostřednictvím třídního života. Nelze spoléhat na to, že by se děti a dospívající naučili jen tak během klasickévýuky poznávat sami sebe a ostatní, navzájem se respektovata podporovat. Učitel by měl být na jejich sebepoznávací cestě průvodcem. Doporučujeme proto pedagogům absolvovat školení zaměřená na toto téma.
Semináře pro pražské školy nyní zdarma
Centrum pro demokratické učení, o. p. s., nabízí nyní pražským základním i středním školám v rámci projektu Inovace ve vzdělávání Pražského inovačního institutu semináře Třídnická hodina I. a II. zdarma. Projekt iKAP II navazuje na cíle a priority Krajského akčního plánu Prahy (KAP) a s pomocí 42 partnerů naplňuje konkrétní opatření KAP aktivitami přímo ve školách.
Tyto semináře poskytnou třídním učitelům návod, jak vytvořit ve třídě bezpečné prostředí, jaké aktivity a metody je možné během těchto hodin využívat. Vyzkouší si simulaci hodiny a dozvědí se, jak ve škole třídnické hodiny nastavit. V navazujícím semináři poznají, jak pracovat se skupinovou dynamikou a jak rozvíjet komunikační dovednosti žáků, tvořit dohody se třídou včetně praktického tréninku. Více informací na https://cedu.cz/ikap-informace-pro-skoly.