Text navazuje na předchozí článek ve Speciálu pro MŠ (prosinec 2025), kde byl popsán počáteční proces tvorby školního vzdělávacího programu v Mateřské škole V Lukách Rakovník podle revidovaného Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV) z ledna 2025. Popisuje týmovou tvorbu školního vzdělávacího programu a ukazuje, jak pedagogický sbor společně analyzoval rámcový dokument, formuloval podmínky vzdělávání, role pedagogů, vzdělávací cíle i strategie a propojoval je s reálnou praxí školy. Zdůrazňuje provázanost s nástupem do základní školy, význam diagnostiky a hledání souvislostí. Závěrečná část se věnuje autoevaluaci jako přirozené součásti kultury školy. Výsledkem je živý, hodnotově ukotvený ŠVP vzniklý z dialogu a sdílené pedagogické zkušenosti.
Naše cesta k ŠVP aneb Tvorba školního vzdělávacího programu jako cesta týmové spolupráce II
Vydáno:
9 minut čtení
Naše cesta k ŠVP aneb Tvorba školního vzdělávacího programu jako cesta týmové spolupráce II
Mgr. Et Mgr.
Jana
Kovářová
ředitelka MŠ V Lukách, Rakovník
Týmová tvorba ŠVP podle revidovaného RVP PV
V lednu 2025 spatřil světlo světa revidovaný rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV). Tím začala další klíčová fáze našeho procesu – fáze, kdy jsme již přistoupili k samotné písemné tvorbě školního vzdělávacího programu. V této etapě jsme se rozhodli znovu zapojit celý pedagogický tým tak, aby každý měl možnost aktivně přispět a zároveň se podílet na odborném uchopení jednotlivých částí dokumentu.
Nejprve jsme společně analyzovali strukturu revidovaného RVP PV a rozdělili si jednotlivé kapitoly podle jejich tematického zaměření. Učitelé si mezi sebou rozdělili oblast podmínek vzdělávání – každý tým se věnoval konkrétní části, kterou zpracovával na základě požadavků RVP PV, ale především s důrazem na reálnou praxi naší školy. Nešlo o