Proč děti někdy nezvládají to, co od nich očekáváme, přestože se snaží? Možná na to jejich mozek ještě není připraven. Co zdravé zrání mozku skutečně podporuje? K tomu pomůže pohled nejen na poznatky neurověd, ale i na principy zážitkového učení.
Máme na děti nerealistické požadavky a zlobíme se, že je neplní? aneb O zrání mozku a učení prožitkem
Mgr. Bc.
Jana
Lidická Krýdová
Respektovat a být respektován a Agentura Wenku, s. r. o., lektor, psycholog a metodik programů pro třídní kolektivy
„Uklidni se!“ „Nevyšiluj!“ „Chovej se normálně!“ „Přestaň ječet!“ Nebo: „Musíš vydržet!“ „Dávej pozor!“ „Uvědom si!“ „Pochop!“ Jsou vám podobné pokyny povědomé? Obvykle zaznívají ve chvíli, kdy dítě nezvládá reagovat tak, jak dospělý očekává. Ten se dostává do emocí a chce po dítěti, aby situaci zvládlo. Dítě ale už svým chováním dává najevo, že něco nezvládá, nechápe nebo je mu něco nepříjemné. Čím více dospělý trvá na svém požadavku, tím silnější bývá reakce dítěte. Nakonec jsou v emocích oba. Znáte takové situace? Podívejme se, co se v nich děje.
Výše uvedené
požadavky kladou nároky na prefrontální kůru mozku
(PFC), oblast odpovědnou za exekutivní funkce neboli
kognitivní
kontrolu.
Díky ní dokážeme regulovat své chování a emoce
, udržet pozornost, odložit impulzivní reakci, plánovat a předvídat důsledky svého jednání. Tato část mozku souvisí také s motivací a je centrem našeho etického smýšlení a