V Hospodářských novinách v říjnu minulého roku vyšel článek Markéty Hronové s názvem Hry ani projekty děti tolik nenaučí. Úspěšné země staví na „klasické“ výuce, říká lektor budoucích učitelů. Autorem citátu je Pavel Bobek, učitel pražské Základní školy Solidarita. Svou učitelskou dráhu započal v Anglii a v Česku loni vydal knihu Učitelství jako řemeslo, v níž popsal metodu, kterou se naučil v anglických školách. Explicitní výuka, jak se tento výukový styl nazývá, se v některých ohledech velmi odlišuje od toho, co si pod kvalitním vzděláváním představují čeští učitelé, kteří podporují modernizaci školství. Článek tak logicky vyvolal silné reakce na sociálních sítích. V tomto rozhovoru se k hlavním kontroverzím vracíme s cílem lépe porozumět předpokladům, na kterých současný pedagogicky narativ v České republice stojí.
Děti baví, když se něco pořádně naučí
Vydáno:
19 minut čtení
Děti baví, když se něco pořádně naučí
Autor knihy Učitelství jako řemeslo Pavel Bobek vysvětluje „explicitní výuku“
Jitka
Polanská
Některé aktéry české pedagogické debaty podráždilo, až rozzuřilo vaše vyjádření o badatelsky pojaté výuce. Zmiňovaný článek z Hospodářských novin začíná takto: „Badatelská výuka bývá experty doporučována jako dobrý způsob, jak moderně vzdělávat děti – aby jen nememorovaly fakta, ale naučily se vyhledávat informace, analyzovat je a na učivo si vlastně přicházely samy. Jenže podle učitele Pavla Bobka takový způsob výuky není efektivní. ‚Představa, že když se žák něco naučí prožitkem, tak si to lépe zapamatuje, je mylná,‘ tvrdí.“ Opravdu si myslíte, že prožitek neposiluje učení? Skoro to působí tak, že by se podle vás nic nestalo, kdyby ze škol zmizelo projektové učení a badatelství.
Badatelská výuka má jistě ve školách své místo. Nepatří však mezi nejefektivnější výukové metody – alespoň tedy optikou výzkumu efektivity učitelů a
kognitivní
psychologie. Za tím si stojím. Není efektivní v tom smyslu, že s její pomocí žák nezíská tak dobrý znalostní základ, jako když učitel použije jinou formu výuky. Nepopiratelná je přidaná hodnota v rozvoji měkkých dovedností,
soft skills
, například spolupráce, ale měřeno tím, co se děti v daném předmětu naučí, je účinnost spíš menší. Nelze říct, že badatelské vyučování je ve všech ohledech nejpřínosnější.Zmiňujete výzkum efektivity výuky. Na co přesně se odkazujete?
Efektivitou vzdělávacích postupů se zabýval John Hattie a výsledky zveřejnil v knize
Visible Learning
(pozn. redakce: v češtině vyšla jen přidružená příručka pro učitele s názvem
Prokazatelné učení
). Hattie sestav