Plán činnosti výchovného poradce a školního metodika prevence v 1. pololetí školního roku

Výchovný poradce a školní metodik prevence jsou klíčovými zaměstnanci školy, kteří se podílejí na poskytování poradenských služeb ve škole. V současné době jejich činnost upravuje vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění.

Podle § 7 odst. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb., v platném znění, škola zpracovává , který zahrnuje popis a vymezení rozsahu činností mimo jiné výchovného poradce a školního metodika prevence, preventivní program školy včetně strategie předcházení školní neúspěšnosti, šikaně a dalším projevům rizikového chování.

Z logiky věci plyne, že součástí programu poradenských služeb ve škole je činnosti školy v oblasti poskytování poradenských služeb ve škole a uvedený plán konkretizující činnosti výchovného poradce nebo školního metodika prevence.

V ročním plánu činnosti výchovného poradce a školního metodika prevence se projeví

Změny, o kterých informuje uchazeče o přijetí k základnímu vzdělávání nebo zákonné zástupce žáků, kteří plní povinnou školní docházku, jsou následující:

Změny, o kterých informuje uchazeče o přijetí ke vzdělávání ve střední škole a jejich zákonné zástupce, jsou následující:

Změny, o kterých informuje žáky střední školy, jsou následující:

Změny, které se týkají vlastní činnosti střední školy a které budou zaváděny do činnosti školy ve spolupráci s , jsou následující:

Změny, které se týkají vlastní činnosti školy a které budou zaváděny do činnosti školy ve spolupráci se , jsou následující:

Metodickými materiály vydanými v roce 2016 a 2017, které ve školním roce 2017/2018 ovlivní činnost jak , tak , jsou:

Článek shrnuje časovou posloupnost základních aktivit výchovného poradce a školního metodika prevence. Je však nutné mít na paměti, že obsah vlastního plánu činnosti výchovného poradce a školního metodika prevence konkrétní školy nelze zúžit na výčet činností a že jeho základem je stanovení cílů činnosti a kritérií, kterými bude dosažení těchto cílů poměřováno.

Dále je nutné v podmínkách konkrétní školy sledovat, aby plán činnosti výchovného poradce a školního metodika prevence byl v souladu se školním vzdělávacím programem, informacemi o přijímacím řízení, školním řádem, krizovým plánem, jednotlivými plány pedagogické podpory a individuálními vzdělávacími plány.

Na začátku školního roku výchovný poradce a školní metodik prevence obvykle začínají realizovat činnosti.

Opakujícími se činnostmi zaznamenanými v ročním plánu činnosti jsou aktivity zaměřené na nové žáky a nové pedagogické pracovníky.

Jak je známo, školy poskytují bezplatně standardní poradenské služby prostřednictvím výchovného poradce nebo školního metodika prevence v rozsahu uvedeném v příloze č. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb., v platném znění, a to na žáků nebo jejich zákonných zástupců (§ 1 odst. 2 vyhlášky č. 72/2005 Sb., v platném znění)³⁾. Proto na začátku školního roku výchovný poradce a školní metodik prevence společně s třídními učiteli zajišťují

Ve vztahu k , resp. k jejich zákonným zástupcům, výchovný poradce a školní metodik prevence zahajují poradenské činnosti⁴⁾, které následně vykonávají systematicky celoročně. Stejně tak ve vztahu k výchovný poradce a školní metodik prevence zintenzivňují svou metodickou, informační a koordinační činnost⁵⁾ a tím navazují na uvedenou činnost realizovanou v přípravném týdnu.

Opakující se činností je také vymezení v daném školním roce jak pro žáky a jejich zákonné zástupce, tak pro zaměstnance školy.

Lze očekávat, že nejpozději od října je možné ve spolupráci s výchovným poradcem vyhodnotit proces vzdělávání nových i stávajících žáků a případně přistoupit ke zpracování , resp. současně doporučit žákům nebo zákonným zástupcům nezletilých žáků vyšetření ve školském poradenském zařízení.

Jestliže jsou žákům poskytována podpůrná opatření od začátku školní roku, je pravděpodobné, že od října se bude výchovný poradce podílet na (prvního stupně i druhého a vyššího stupně) a na dalším postupu při vzdělávání žáka (např. metodická pomoc adresovaná pedagogickým pracovníkům školy).

Do konce října střední školy zveřejňují kritéria přijetí a další informace související s přijímáním ke vzdělávání do oborů vzdělání s talentovou zkouškou. Proto od října výchovný poradce začne zúročovat dlouhodobou činnost v oblasti kariérového poradenství a bude intenzivně spolupracovat s žáky základní školy při podání . Jedním z důležitých sdělení adresovaných žákům, kteří uvažují o podání přihlášky ke vzdělávání ve střední škole do oboru vzdělání s talentovou zkouškou, je informace o možnosti podat v prvním kole přijímacího řízení jak nejvýše dvě přihlášky do oboru vzdělání s talentovou zkouškou, tak následně nejvýše dvě přihlášky do oboru vzdělání bez talentové zkoušky.

Výchovný poradce působící ve střední škole s největší pravděpodobností od října intenzivně spolupracuje s žáky závěrečných ročníků v oblasti podání a výběru vyšší odborné nebo vysoké školy.

Pokud se od začátku školního roku žák vzdělává podle , připadá nejpozději na listopad (tj. nejpozději po třech měsících od zahájení poskytování podpůrných opatření poskytovaných na základě plánu pedagogického podpory) , zda podpůrná opatření vedou k naplnění stanovených cílů. Na uvedeném vyhodnocení participuje výchovný poradce.⁶⁾

Jestliže podpůrná opatření nevedou k naplnění stanovených cílů, výchovný poradce se účastní postupu, kdy se zletilému žákovi nebo zákonnému zástupci žáka doporučí využití poradenské pomoci školského poradenského zařízení. Do doby zahájení poskytování podpůrných opatření druhého až pátého stupně na základě doporučení školského poradenského zařízení poskytuje škola podpůrná opatření prvního stupně na základě plánu pedagogické podpory.⁷⁾

Dále jak výchovný poradce, tak školní metodik prevence typicky v listopadu

Jestliže bylo žákovi vydáno doporučení školského poradenského zařízení s uvedením určitých podpůrných opatření na začátku školního roku a do prosince (tj. do čtyř měsíců od vydání doporučení) uvedené podpůrné opatření není žákovi poskytnuto, pak škola tuto situaci projedná se školským poradenským zařízením.⁸⁾ Jednou ze standardních činností výchovného poradce je příprava podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole, proto se uvedeného projednání účastní výchovný poradce.

V v závěru prvního pololetí školního roku výchovný poradce a školní metodik prevence spolu s ostatními pedagogickými pracovníky projednávají prospěch a chování žáků. Ve srovnání s výsledkem projednání v pedagogické radě v prvním čtvrtletí školního roku je nutné výchovného poradce a školního metodika prevence upozornit, že kázeňská opatření (např. důtku třídního učitele) je vhodné uložit bez zbytečného odkladu poté, co žák poruší povinnosti stanovené školským zákonem nebo školním řádem. To znamená, že kázeňská opatření lze uložit i v průběhu pololetí.⁹⁾ Hodnocení chování je však hodnocení (klasifikace) chování za celé klasifikační období, tj. za celé první pololetí školního roku.¹⁰⁾

V lednu a únoru dále výchovný poradce na základní škole společně s ostatními pedagogickými pracovníky tradičně s předstihem připravuje a informace o . Výchovný poradce jak na základní škole, tak na střední škole poskytují informace o podání ve střední škole do oborů vzdělání bez talentové zkoušky.

Nový obsah činnosti výchovného poradce a školního metodika prevence vyplývá z novely školského zákona. V případě výchovného poradce je spojen s poradenskými službami adresovanými uchazečům o přijetí ke vzdělávání ve střední škole a žákům, kteří konají maturitní zkoušku, a stejně tak s činností cílenou na spolupráci s případnými budoucími zaměstnavateli žáků. Školní metodik prevence nalezne nové činnosti zejména v oblasti zajištění práva pedagogických pracovníků na ochranu před fyzickým násilím nebo psychickým nátlakem ze strany žáků nebo zákonných zástupců žáků a dalších osob, které jsou v přímém kontaktu s pedagogickým pracovníkem ve škole.