ZUŠky svítí na dálku (seniorům)!
Mgr.
Luboš
Lisner
ředitel ZUŠ Štefánikova, Praha 5
Máte ve vaší škole také „seniorskou akademii“? Cyklus online inspirativních setkání pražských pedagogů s názvem „ZUŠky svítí na dálku!“ jsme zakončili právě tématem distančního vzdělávání seniorů.
Na počátku bylo rozhodnutí hl. m. Prahy o umožnění distančního vzdělávání v Akademii umění a kultury pro seniory hlavního města Prahy. Následně jsme se s řediteli pražských ZUŠ shodli na tom, že v případě vzdělávání seniorů na dálku půjde vždy o oboustrannou dohodu, tedy že se „na to musí cítit“ jak lektor, tak studenti.
Současná praxe tomu odpovídá. Někteří studenti se vzdělávají prostřednictvím školních online platforem, někteří jsou v kontaktu po telefonu či e-mailu. Největší výzvou je
hromadná online výuka seniorů
. A ta byla předmětem posledního „svítícího“ setkání.V roli inspirátorky pro sborový zpěv se představila
Lucie Valentová
ze ZUŠ Hostivař, roli inspirátora pro výtvarné umění zastal
Dušan Šoltys
ze ZUŠ Taussigova. A zapojovali se i pedagogové z jiných oborů a z jiných škol – s dalšími inspirativními možnostmi a zkušenostmi.Následující části tohoto článku obsahují souhrn výstupů z tohoto setkání. Výstupy jsou strukturovány od základních pedagogických hodnot v tomto období přes praktické postupy a nápady až k pointě celého cyklu „ZUŠky svítí na dálku!“
ZÁKLADNÍ HODNOTY V DISTANČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ SENIORŮ
*
Základní hodnotou (i v rámci výuky seniorů na dálku) je zdraví.
Umění léčí
… jak studenty, tak lektory.*
Výuka seniorů online poskytuje také prostor pro
uvolnění, humor
. A samozřejmě pro
ventilování tvůrčích potřeb
.*
Zkrátka
pokračujeme ve vztahu,
v něčem, co se seniorům líbí… Studenti si chtějí také jednoduše
popovídat
. Spolu… Hodnotou je tedy také
dostupnost
tohoto druhu pozitiva.*
Jde také o
zachování rituálu,
i když je jiného druhu nežli setkání se v ateliéru či v koncertní síni.*
Základem je netrápit se tím, co nemůžeme změnit. A zaměřit se na prožitky. Tady a
teď
.JAK ZAČÍT?
*
Na počátku je domluva. Domluva o tom, jak budeme se seniory komunikovat. Je potřeba si vyslechnout lidi, co mohou, co nemohou, co potřebují zajistit.
*
Osvědčuje se vyjít studentům maximálně vstříc. Být na jednotné komunikační platformě školy je možné, avšak není to nutné jako u vzdělávání žáků ZUŠ.
*
Pokud má někdo problémy s připojením, tak je potřeba si dát práci a čas i s touto „technikálií“. Často však seniorům pomohou jejich rodinní příslušníci. Anebo je možné využít jejich vzájemné pomoci. To je pro seniory hodně motivační, jelikož tím vzrůstá jejich vnímaná osobní důležitost a prospěšnost.
*
Na počátku je také nutné stanovit si pravidla online komunikace, ze kterých se postupně stává ceněný návyk.
PRAXE ONLINE VÝUKY SBOROVÉHO ZPĚVU
*
Na začátku lekce se vzájemně pozdravíme, případně i ponecháme prostor na krátké spontánní pohovoření.
*
Pak se zklidníme, velmi dobře to funguje přes dýchání. Tím se vnitřně ztiší i sám lektor.
*
Potom se věnujeme samotnému zpěvu. Kromě lektora mají všichni vypnuté mikrofony, zpívají tedy „naněmo“. Pokud chtějí, mohou zazpívat individuálně i ostatním.
*
Většinou jde o jednohlas, případně druhý hlas ke zpěvu sbormistra.
*
Fakt, že se studenti vzájemně neslyší, není podstatný. Řeší se jiné záležitosti, které „pak“ najdeme.
*
Lektor může sám doprovázet na klavír, případně využít korepetitora či nahrávky doprovodu z externího reproduktoru.
PRAXE ONLINE VÝUKY VÝTVARNÉHO OBORU
*
Většinou jde o kombinaci online konzultace s následným sdílením výsledků.
*
Online lekce (po pozdravení a „poklábosení“) obvykle začíná reflexí, co studenti vytvořili v mezidobí. Pro tento účel je možné využít funkce sdílení obrazovky v rámci online přenosu.
*
Potom následují nové vstupy (vysvětlení,
instrukce
, diskuze).*
A pak je čas na samostatnou práci, po které následuje vzájemná prezentace vlastní tvorby, resp. fragmentů. Lektor již většinou dopředu odtuší, co přes webkameru uvidí (při následném přiblížení výtvarného artefaktu k webkameře si většinou potvrdí svůj předpoklad).
*
Seniorští studenti poté dopracovávají svá díla doma (off-line) a zasílají je pedagogovi domluveným způsobem (e-mail, sdílená platforma, Instagram, Jamboard, Padlet atd.).
PRAXE ONLINE VÝUKY LITERÁRNĚ-DRAMATICKÉHO OBORU
*
Na počátku je dobré věnovat čas spontánnímu popovídání si (přirozená potřeba nejen studentů literárně-dramatického oboru).
*
Potom následuje rozcvička (mluvidla i lehký pohyb).
*
A pak se může přejít např. ke krátkým hrám: nápady na jednotlivé situace, výběr tématu, jednoduchá improvizace 2–3 lidí jako základ pro tvorbu scénáře.
*
V mezidobí online setkání pak studenti tvoří scénáře, které si na další lekci „doimprovizují“.
*
Výsledek se pak dá nahrát např. přes „OBS Studio“, střih a podkres se dá zpracovat např. v programu „Audacity“.
*
Další možností je příprava různých představení (např. Ať žije čeština!) s následným „vložením“ do školní TV na YouTube.
*
Online hodiny mohou probíhat i individuální formou, kde je možné se věnovat třeba sólové recitaci.
*
Lze streamovat i jednoduchá online představení pro klienty v domovech seniorů.
BENEFITY DISTANČNÍ VÝUKY A PŘÍNOS DO BUDOUCNA
*
Distanční výuka seniorů přenáší hodně uměleckých činností do domácího prostředí seniorů, což pro ně může být inspirativní a emocionálně hodnotné i v dobách prezenční výuky (žijí uměním i mimo výuku ve škole).
*
Studenti se naučili využívat přístupných zdrojů na internetu.
*
Zjednodušení „logistiky“ (jsou v mžiku ve škole) lze využít v případě nemoci, slabosti či nepohyblivosti seniorů.
*
Online výuka je v tomto ohledu inkluzivnější nežli ta prezenční, jelikož se mohou zapojit opravdu všichni, kteří mají zájem a disponují základní technikou.
*
Pro seniory je důležitý prožitek „tady a teď“, nechtějí čekat na konec pandemie, který je nejistý.
*
Koronavirus proměnil perspektivu. Desítky let to vedlo stejným směrem. A nyní se mění perspektiva časová (kdy a jak se uskuteční vzdělávání) i hodnotová (co chtějí studenti, co všechno jim výuka přináší…).
VZDĚLÁVÁNÍ PRO PŘÍTOMNOST
Uzavřeli jsme cyklus online inspirativních setkání „ZUŠky svítí na dálku!“. Zaměřovali jsme se na přítomné záležitosti – na
ukotvení v hodnotách
(co je nyní důležité, co vede naše kroky) i na
praktické postupy
(jak se vypořádáváme s novou situací, co jsme vymysleli, co děláme, jak to děláme, jak nám to jde, jak nám v tom je a co si z toho „nabíráme“ pro svoji další pedagogickou praxi).A budoucnost?
Trvalý lockdown online? Nebo naopak blackout na zelené louce? Či „starý dobrý normál“? Anebo něco úplně jiného? To nikdo neví.
Sociální inženýrství skončilo
spolu s modernou. Nyní jde o to, najít si
v „tom, co je“
vždycky život. A kotvu základních principů a hodnot. Budoucnost, až nastane, totiž v tu chvíli bude přítomností. Jako nyní. Takže jedinou spolehlivou přípravou na budoucnost je (podle mého názoru) kamarádství se změnou, kotvení základních hodnot a tvořivé myšlenky i činy.Milé kolegyně, milí kolegové, užijte si konec školního roku.
ZUŠky svítí na dálku.
Právě teď!