Největší česká konference ke kariérnímu systému pro učitele a ředitele škol proběhla 9. června 2026 v Praze s názvem "Zrod kariérního systému v přímém přenosu". Pořádala ji expertní organizace Učitel naživo. Jak tedy bude karierní sytém pro učitele a ředitele vypadat?
Karierní systém 2026
O podobě budoucího kariérního systému diskutovali ve třech tematických blocích ministr školství Robert Plaga, předseda školského výboru Matěj Ondřej Havel, odborníci z organizace Učitel naživo, zástupci politiky, akademického prostředí i neziskového sektoru a praktičtí odborníci ze škol.
České školství se potýká s krizí učitelské a ředitelské profese.
- Chybí až 6000 učitelů.
- Učitelská populace stárne.
- Pětina mladých učitelů zvažuje odchod z profese.
- Polovina učitelů je ohrožena syndromem vyhoření.
- O ředitelskou profesi není zájem.
- Ředitel čelí obrovské administrativní zátěži.
- Ředitelé nemají dostatek času, aby byli pedagogičtí lídři.
- Přicházíme o obrovský potenciál.
Zkušení ředitelé, kteří vedou úspěšné školy, nemají šanci předávat své know-how dál a rozvíjte další školy.
Motivační karierní systém
Zkušenosti ze zahraničí ukazují, že dobře nastavený kariérní model dokáže výrazně podpořit jak motivaci ke vstupu do učitelské profese, tak ochotu v ní dlouhodobě setrvat.
Propojení kariérního systému s dalším vzděláváním pedagogických pracovníků má navíc pozitivní dopad i na kvalitu výuky, o kterou jde při budování karerního sytému především.
Kariérní systém by měl být koncipován především s ohledem na kvalitu vzdělávání žáků a jejich rozvoj, tedy tak, aby podporoval profesní růst učitelů i ředitelů a zároveň měl přímý pozitivní dopad na výuku ve školách.
Dokumenty, které určují směr českého školstí:
„Kvalitní školství stojí na skvělých učitelích. Proto jim potřebujeme nabídnout zajímavé příležitosti ke kariérnímu rozvoji, aby ani ti nejlepší ze školství neodcházeli a pomáhali dál zvyšovat jeho kvalitu. Toho chceme dosáhnout hlavně zavedením nových rolí pro učitele, jako je mentor nebo metodik a reformou systému profesního rozvoje. Zkušení učitelé v roli mentorů či metodiků rozvinou svou kariéru a zároveň podpoří spolupráci a profesní rozvoj svých kolegů přímo ve škole. To je i podle řady výzkumů nejvíce efektivní způsob, jak se v učitelské práci zlepšovat,“ řekl v úvodu ministr školství Robert Plaga.
Ředitelka organizace Učitel naživo Blanka Pravdová podotkla, že při jeho tvorbě může ministerstvo školství čerpat z již vzniklých dokumentů: „Oproti prvním pokusům z roku 2017 nyní stavíme na pevných základech. Oporou při tvorbě kariérního systému může být jak Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství (KRAAU), tak i Kompetenční rámec ředitele a ředitelky školy (KŘRŠ). Oba dokumenty nám říkají, jak kvalitní učitelé a ředitelé vypadají a v jakých dovednostech se mají během své kariéry rozvíjet. Nastavme kariérní systém tak, aby nabídl učitelům perspektivu profesního rozvoje a oceňoval kvalitu výuky.“
Debata se věnovala také postavení ředitelů škol. Právě oni nesou v českém prostředí zásadní odpovědnost za většinu klíčových rozhodnutí, která se na školách přijímají. I pro ředitele je proto nezbytné systematicky nastavit kariérní rozvoj. Ministerstvo školství v roce 2025 připravilo ucelený plán jejich podpory – Systém podpory a vedení ředitelů škol, který může sloužit jako důležitý východiskový rámec při tvorbě kariérního systému pro tuto skupinu.
Kariérní systém pro učitele i ředitele může představovat důležitý nástroj pro řešení aktuálních problémů v těchto profesích. Nabízí možnost překonat dlouhodobou stagnaci a zároveň vymezit jasnou trajektorii profesního rozvoje. Zároveň vytváří prostor pro spravedlivější a motivující odměňování, které se nebude odvíjet pouze od délky praxe, ale bude více zohledňovat skutečnou kvalitu odváděné práce.
Zdroj: Tisková zpráva Učitel naživo ze dne 9. června 2026, Řízení školy