Asi polovina českých učitelů umělou inteligenci používá nebo ji nějak vyzkoušela. Docílit, aby se to dělo efektivněji, je jednou z misí organizace AI dětem. Její zakladatelka Eva Nečasová vidí v AI rizika i velkou příležitost. Příležitost v mnoha směrech – krom rozvoje digikompetencí třeba i k většímu naslouchání dětem.
Eva Nečasová: Výuka za využití AI? Jako by se učitel rozdělil na třicet lidí
Lucie
Römer
působí na Univerzitě Karlově a je lektorkou
mediální
výchovy
Když vezmeme umělou inteligenci v celé její šíři, kolik škol s ní dnes v Česku asi pracuje?
Mám několik zdrojů, například zpráva Mezinárodního šetření o vyučování a učení TALIS z roku 2024 říká, že 46 % českých pedagogů využilo generativní AI při výuce nebo k usnadnění učení žáků, což je nad průměrem EU (ten činí 32 %).
A jaká je vaše zkušenost?
Myslím si, že asi polovina pedagogů AI nějakým způsobem používá nebo si ji alespoň někdy vyzkoušela.
K čemu ji učitelé nejčastěji využívají?
Nejvíc pro přípravy, buď standardní chatboty, nebo je používaný také český Sciobot. Myslím si, že do výuky AI bere stále velmi málo učitelů, protože si nejsou jistí, jak to didakticky uchopit. Na našem webu případně ti, kdo by to rádi zkusili, najdou didaktické rámce a metodiky. A podklady vytvořilo také NPI.
Jak je to z vaší zkušenosti u škol s tolerancí vůči využívání AI pro školní přípravu u dětí?
Od učitelů často slýchám, že se bojí, aby to děti ve škole vyzkoušely. Že to pak budou používat. Ale děti AI samozřejmě stejně používají. Podle dat NPI používá při studiu AI 70 % dětí a zase 70 % pedagogů ji nevyužívá. Školy, které jsou napřed, už to mají popsané i v rámci ŠVP, mají na používání AI pravidla. Aby pedagog řekl, jakým způsobem smí být AI využívána, doporučujeme i my. Nejčastěji si to nastavují učitelé jednotlivě, každý ve své třídě jinak. Přijde mi škoda, když úprava nemá systémovou rovinu. Jasná pravidla si stanovila například Přírodní škola. Hodně pokročilí jsou například na ZŠ Ždírec nad Doubravou.
V čem vidíte hlavní příležitosti pro učení ve spojitosti s AI?
Přijde mi to fakt skvělé třeba na výuku jazyků, například přes
audio
mód. V mnoha aplikacích jsou i různé nástroje na domácí doučování, třeba ChatGPT,
Gemini
i Copilot už mají „study mode“, dětem to skvěle pomáhá.K dispozici jsou i různí předpřipravení asistenti. My nabízíme aplikaci Tiny [tajny] (https://www.tiny.school/), která je napromptovaná tak, že její chatboti nedávají dětem odpovědi, ale vedou je procesem uvažování. Samozřejmě je možné ji použít i tak, aby jen dala odpověď, ale pak mají děti odpověď hodnotit, ověřit ji, zamyslet se nad ní.
Také vidím v AI velké příležitosti, co se týká individualizace. Testujeme ji i v aplikaci Tiny – ve chvíli, kdy potřebuji, aby si žáci zopakovali slovíčka, v ní mohou použít personalizovaného asistenta, který se přizpůsobuje úrovni a tempu konkrétního dítěte. To je, jako by se učitel rozdělil na 30 lidí.
Jak si vaši aplikaci z pohledu ovládání učitelem představit?
Učitel zadá předmět a ročník a chatbot mu vygeneruje možné aktivity. Může udržovat i studijní portfolia jednotlivých žáků a tvořit jim obsah přímo na míru. Čím víc se používá, tím personalizovanější obsah nabízí.
Co jsou nejčastější chyby, kterých se školy ve vztahu k AI dopouští?
Z mého pohledu je hrozně důležité AI bez vlastní zkušenosti nehodnotit a naslouchat dětem, které ji mají. A to se moc neděje. Na YouTube kanálu AI dětem máme nahranou debatu, kde jsme se dětí ptali, na co si o AI myslí ony.
Doporučila byste nějaké další aplikace pro učení se za využití AI?
Na prvním místě rozhodně NotebookLM, aplikaci od Google, která mi přijde skvělá na procvičování anebo zorientování se v tématu. Připadá mi perfektní, jak cituje, jak se člověk může snadno podívat do zdrojů. Mají tam výborné myšlenkové mapy.
Samozřejmě nese i nějaká rizika, protože co do NotebookuLM nahrajete, to zkrátka zůstává uložené na Google. Takže když tam nahrajete třeba nějakou učebnici, porušujete autorský zákon. Logika je přitom jednoduchá – máte nějaký obsah, který vám nepatří, ale dáváte ho někomu třetímu a zaručujete se, že ho smí používat.
I když NotebookLM říká, že se na datech neučí a nezlepšuje své služby, náš právní systém říká, že nahrát tam něco, co vám nepatří, se nesmí. To je z mého pohledu asi jediné riziko spojené s NotebookemLM, jinak tam zatím nic nevidím.
A potom doporučuji study módy v různých chatbotech, kteří si s vámi o tématu povídají, hodí tam občas nějaký kvíz, ověřují porozumění.
Rozhovor připravila Lucie Römer, spolupracovnice redakce.