Pedagogická dokumentace

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v ustanovení § 28 ve výčtu povinné dokumentace škol a školských zařízení vyjmenovává mimo jiné „třídní knihu, která obsahuje průkazné údaje o poskytovaném vzdělávání a jeho průběhu“. Vedení dokumentace škol a školských zařízení je blíže stanoveno vyhláškou č. 223/2005 Sb., o některých dokladech o vzdělání, ve znění pozdějších předpisů a vyhláškou č. 364/2005 Sb., o vedení dokumentace škol a školských zařízení a školní matriky a o předávání údajů z dokumentace škol a ze školní matriky.

Doporučený seznam dokumentace škol a školských zařízení a vzory vysvědčení jsou uvedeny pod č.j. 5 489/2007-20 na webových stránkách MŠMT v oddílech Předškolní školství, Speciální školství, Základní školství, Střední školství a Vyšší odborné školství.

Úřední dokumenty vydávané školou se opatří otiskem kulatého razítka školy s malým státním znakem ČR a názvem právnické osoby, která vykonává činnost školy, shodným s názvem uvedeným v Rozhodnutí o zápisu školy do rejstříku škol a školských zařízení.

Náležitosti a užití razítka se řídí § 2, § 5 a § 6 zákona č. 352/2001 Sb., o užívání státních symbolů České republiky a o změně některých zákonů. Ohledně vyplňování třídních knih a ostatní dokumentace škol a školských zařízení však ani sám školský zákon ani žádný jeho prováděcí předpis nestanoví žádné bližší podrobnosti. Z toho důvodu zveřejnilo MŠMT vloni na svých webových stránkách Informaci MŠMT k zapisování údajů o průběhu vzdělávání podle rámcových vzdělávacích programů pro základní a střední vzdělávání do třídních knih. Obsah informace uvádím v příloze, měla by zodpovědět v plném rozsahu Váš dotaz.

Ministerstvo školství, Mládeže a tělovýchovy

Č.j. 2492/2007-22

V Praze dne 26. října 2007

Informace MŠMT k zapisování údajů o průběhu vzdělávání podle rámcových vzdělávacích programů pro základní a střední vzdělávání do třídních knih

(1) Vedení třídních knih je stanoveno § 28 odst. 1 písm. f) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Podle tohoto ustanovení třídní kniha obsahuje průkazné údaje o poskytovaném vzdělávání a jeho průběhu.

(2) Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) vydává každoročně seznam dokumentace škol a školských zařízení. Vzory tiskopisů uvedené v tomto seznamu jsou pouze doporučené.

(3) Vedení třídních knih je možné buď na předtištěném formuláři nebo pouze elektronicky s tím, že archivování musí být v listinné podobě, protože dokumentaci se skartačním znakem A a dokumentaci opatřenou podpisy ředitele a vyučujících a razítkem školy nelze podle zákona o archivnictví archivovat v jiné podobě než listinné.

(4) Jako předtištěné formuláře třídních knih může škola využít zveřejněné vzory nebo si třídní knihy zakoupit u nakladatelství nebo tiskáren. Další možností je vytvoření vlastního vzoru třídní knihy, která bude přesně odpovídat požadavkům konkrétní školy.

(5) Při zapisování údajů o poskytovaném vzdělávání a o jeho průběhu lze zvolit několik přístupů. Je možné i nadále zapisovat názvy tématických okruhů, témat či konkrétní učivo, kterého se bude daná vyučovací hodina týkat, nebo učivo definované ve školním vzdělávacím programu (ŠVP) je, na rozdíl od rámcového vzdělávacího programu (RVP), pro školu závazné a lze pod něj sledovat určitou logickou linii výuky.

(6) V souvislosti s výukou ŠVP doporučujeme využívat také zápisy, které by ve stávajících třídních knihách zachycovaly i další aspekty výuky. Můžeme je pojmout několikerým způsobem, např.: – zaměřit se na cíl vyučující hodiny: např. „výběr podkladů pro prezentaci na téma naše škola“, „výběr pojmů významově nadřazených a podřazených z textu“, „vytváření slovních úloh dle zadání“; – zaměřit se na činnost rozvíjenou ve vyučovací jednotce: např. „komunikativní dovednosti (kolující mikrofon)“, „schopnost empatie (hraní rolí)“, „práce podle návodu (výroba krmítka)“.

(7) Není nutné (i když takový postup je také možný) zapisovat do třídní knihy očekávané výstupy z RVP ani klíčové kompetence, neboť jejich dosažení je dlouhodobý proces.

(8) Uvedený postup platí pro zapisování údajů o poskytovaném vzdělávání a o jeho průběhu jak ve vyučujících předmětech, tak pro výuku organizovanou jinou formou, např. projektová výuka průřezových témat.

(9) V současné době připravuje Výzkumný ústav pedagogický v Praze ve spolupráci se základními školami nové varianty třídních knih, které budou odpovídat potřebám výuky podle ŠVP, a to i pro využití v podmínkách malotřídních škol.

PaeDr. Jiřina Tichá ředitelka odboru předškolního, základního, a základního uměleckého vzdělávání