Aktuality - strana 5
Asymetrie znalostí a zkušeností s živlem „nových technologií“ mezi generacemi je enormní. Zatímco současné generace se do virtuálního prostředí narodily, pro ty předchozí jde o velmi obtížně uchopitelnou množinu problémů, ve kterých se bez dlouhodobé odborné přípravy začne většina dospělých snadno ztrácet. Přitom role vzdělávání a výchovy jako předpokladu pro úspěšnou adaptaci dětí na exponenciální vývoj technologií a jejich integrace do života je zcela klíčová.
Prezenční výuka pro žáky a studenty posledních ročníků
‚Odrazí se to na řeči,’ upozorňuje asociace.
Přes 170 škol a 100 tisíc žáků po celé České republice využívá v každodenním životě školy portál ÁMOS vision. Moderní digitální panely pomáhají školám dosáhnout na další metu vzdělávání plnou inovací, inspirace a osvěty. Jen jediným dotykem si může žák prohlédnout svůj rozvrh, jídelníček, nebo se zapojit do aktivit například v oblasti prevence rizikového chování.
DYS-centrum Praha® z. ú., zve na tradiční prodejní výstavu a odbornou konferenci 2020 (21) aneb „čtvrtstoletí s dyslexií – paradoxy, překvapení, zážitky a nekončící inspirace“
Nejobtížněji se do kolektivů na veřejných mateřských, základních a středních školách v Praze začleňují děti a žáci s poruchami chování. V rámci předškolního vzdělávání má s nimi větší zkušenosti jen 14 procent mateřských škol. Naopak mnohem snadněji se všem stupňům škol daří integrovat děti a žáky s odlišným mateřským jazykem i ty, které mají specifické poruchy učení nebo zdravotní handicap. Většinu oslovených škol však trápí přebujelá administrativa spojená s inkluzí a nedostatečná podpora od státu. Ukázal to průzkum Pražského inovačního institutu a výzkumné organizace INESAN v rámci Školní inkluzivní koncepce kraje, který se uskutečnil mezi řediteli pražských veřejných škol.
Aktuální očkovací strategie byla představena 5. ledna 2021 ministrem Janem Blatným.
Jednoté přijímací zkoušky na čtyřletých maturitních oborech nebudou letos povinné.
V důsledku opakovaného zavíraní škol by bylo třeba výrazně posílit doučování různě znevýhodněných dětí. MŠMT však dělá opak: namísto posílení podpory – narychlo a bez ohledu na dopady do praxe – radikálně mění poskytování pedagogické intervence. Reálně hrozí, že řada potřebných žáků, jejichž počty kvůli pandemii rostou, bude kvůli změně PI bez doučování. A změna negativně ovlivní i učitele: odrazí se v jejich úvazcích i na odměnách.
Ministerstvo školství zaslalo do základních a středních škol a konzervatoří doporučení k hodnocení vysvědčení za 1. pololetí tohoto školního roku, které zpracovalo ve spolupráci s Českou školní inspekcí a odbornou veřejností. Doporučení popisuje priority, na které je vhodné se zaměřit, ale stejně tak doporučené postupy a varianty hodnocení. Materiál obsahuje také pravidla pro předávání vysvědčení v tomto pololetí.
Doporučení pro školy k hodnocení na vysvědčení za 1. pololetí 2020/2021
Doporučení pro školy k hodnocení na vysvědčení za 1. pololetí 2020/2021
Podle odborníků by učitelé měli látku redukovat
Přemýšlíte, jak pomoct svým žákům vyjadřovat se obratně a srozumitelně? Poskytovat si prospěšnou zpětnou vazbu? Přinášíme vám praktické metody a tipy jak na to. A k tomu pět aktivit, které můžete se svou třídou vyzkoušet. Včetně materiálů ke stažení.
Seznamte se s osvědčeným konceptem podpory chování žáků, který Česká odborná společnost pro inkluzivní vzdělávání (ČOSIV) pomáhá pilotně zavádět na třech českých školách. Podpora chování žáků je nedílnou součástí kultury školy. Pokud ji škola realizuje efektivně, s využitím vhodných metod a postupů, může zásadně pozitivně ovlivnit svoje klima. V takové škole se žákům lépe soustředí na vzdělávací obsah a učitelé mohou mnohem více času věnovat výuce na úkor řešení výchovných problémů.
I ve složitých podmínkách protiepidemických opatření probíhá další ročník ankety o nejoblíbenějšího učitele České republiky. A úspěšně. Do 28. ročníku ankety Zlatý Ámos žáci nominovali celkem 83 pedagogů. Ne všichni s přihláškou nesouhlasili, ale drtivá většina do souboje o pomyslnou korunu krále českých učitelů šla. Děti jim tak vyjádřily svůj obdiv, úctu, uznání.
Systém pozitivní podpory chování (Positive Behavior Intervention and Support, dále PBIS) je implementační rámec, který byl vyvinut k tomu, aby pomohl školám postupně zavádět a dlouhodobě udržovat výzkumem ověřené intervence a principy v co nejefektivnější podobě. Díky implementaci PBIS je možné zajistit podporu všem žákům školy podle jejich potřeb. PBIS zlepšuje chování i akademické výsledky žáků, umožňuje budování kvalitních vztahů a pozitivního klimatu ve škole a přináší praktické rady a nástroje využitelné v každodenním životě školy. Materiály potřebné k implementaci PBIS jsou volně dostupné v anglickém jazyce, vzhledem ke komplexnosti systému však doporučujeme školám komunikovat s odborníkem, který se implementaci PBIS profesně věnuje.
Svět se mění rychleji, než si myslíme. Naše děti budou žíti v jiném světě, než ve kterém jsme vyrůstali my. Dnešní prvňáčci budou pracovat do roku 2080! Za život změní dle odhadů více než pětkrát své povolání. Na to vše by měla děti škola připravit. Je to těžký úkol, ale společně ho můžeme zvládnout.
Rozhodnutí ucházet se o místo ředitele školy / školského zařízení je rozhodnutí, které zasáhne nemalou měrou do současného života uchazeče a v případě úspěchu i do budoucna.
Pandemie koronaviru přinesla do života nás všech mnoho nových věcí. Ve školním batohu vedle svačiny většina školáků a studentů nosí roušky i vlastní lahvičku s dezinfekcí. I výuka se musí přizpůsobit nové době. Na začátku jara si všechny školy vyzkoušely, jaké to je, vzdělávat žáky vzdáleně. Kromě všech nástrojů, které se pro online výuku nabízejí, je také výhodné vytvořit si vlastní webové stránky. Jejich založení s pomocí šablon Webnode je velice snadné.