Jak se nám řediteluje v Teamsech a v Googlu? A co dál?

Za dalších 14 dnů už bylo jasno. Z dotazníkového šetření AZUŠ vyplynulo, že 33 % škol (celkem jich odpovědělo 273) využívá MS Teams, 27 % Google Workspace (Classroom) a ostatní kombinují různé technologie a platformy (viz zápis z Rady AZUŠ ze dne 26. 3. – dostupný v členské sekci na www.asociacezus.cz). Zároveň drtivá většina respondentů potvrdila svůj zájem o společné setkání na toto téma. Naplánovali jsme tedy dvě online inspirativní setkání (pro každou platformu zvlášť) a v prvním květnovém týdnu jsme se „sešli“. Nešlo o klasickou vzdělávací akci, nýbrž o které ostatním poskytli především tzv. „inspirátoři“. Pro MS Teams to byli Jaroslava Komárková (ZUŠ Jičín), Marek Korbélyi (ZUŠ Evy Randové v Ústí nad Labem) a Jiří Taufer (ZUŠ Rýmařov). Pro Google Workspace pak Vít Rakušan (ZUŠ Jablonec nad Nisou), Martin Hauptmann (ZUŠ Učňovská v Praze) a Jiří Soukup (vyučující v ZUŠ Louny).

Nejprve jsme se věnovali dané platformy. A došli jsme k závěru, že „pokud se ví, jak na to“, a pokud je k dispozici „někdo, kdo se vyzná v IT“, je zprovoznění Teamsů i Googlu záležitostí jednoho dne. Je však nutné počítat s časem pro schválení školní licence, raději 14 dnů. Pak se již sestavují jednotlivé skupiny (týmy či kurzy – dle názvosloví jednotlivých platforem) a nakonec žáci obdrží přístupové údaje. To také nějaký čas trvá – v závislosti na tom, zdali si učitelé vytvářejí skupiny žáků sami, anebo nikoliv. Podstatným mezikrokem je promyšlení struktury skupin (zdali podle učitele, podle třídnice, jinak…). A je také nutné dopředu počítat s tím, jak se s „týmy“ či „kurzy“ na konci roku naloží – zdali se archivují a vytvoří nové, anebo „pojedou“ dál. Inspiraci a pomoc lze čerpat např. v metodickém kabinetu ICT projektu SYPO anebo na www.ucimeonline.cz atd. Důležité je jak se s platformami pracuje. Sebelepší manuály se ukazují jako málo účinné, efektivnější je přímé (např. online) vzdělávání, případně výuková videa. Diskutující se shodli, že je potřeba hned od začátku trvat na jednotné platformě, i když to s sebou místy přináší komplikace. A co pedagogů? Zde se nabízí využít reálné přínosy a výhledy práce v platformách, o kterých se zmiňuji níže.

Samostatnou „kapitolou“ setkání byl . Na toto téma nejčastěji zaznívalo: rychlé a efektivní porady s plnou účastí, vzájemné sdílení učebních materiálů mezi pedagogy, tandemová výuka, sdílení výukových videí na jakékoliv téma, virtuální hospitace (avšak spíše jako nástroj pro inspiraci a pomoc), efektivní práce s informacemi (jedna informace dostupná na více místech), rychlá spoluúčast odborníka nebo bývalého studenta ze zahraničí, sdílený kalendář pedagogického sboru, chat pedagogů (např. pro náměty na poradu), jednoduché a rychlé získávání zpětné vazby prostřednictvím aplikace „Forms“ (MS i Google), vystupování školy jako celku a také „vyřešené bezpečí“.

A co si ponecháme ? I kdyby koronavirus (náhodou) vymizel? Kromě výše uvedeného mohou platformy dobře posloužit např. jako interaktivní žákovská knížka, pro sdílení učebních materiálů i výsledků práce žáků, pro online konzultace (např. v hudební teorii), jako alternativa pro nemocné nebo nepohyblivé děti (i studenty seniorských akademií), pro vytváření kvízů pro žáky a v neposlední řadě i pro získání licencí na MS Office nebo Google dokumenty. A další a další možnosti, které se již nevešly do vymezeného času. Na tato dvě proběhlá online setkání se můžeme podívat i z jiného úhlu pohledu, než je sdílení zkušeností k IT platformám. Jako AZUŠ jsme si na republikové úrovni vyzkoušeli pro porady, fóra, inspirace či diskuze. Na základě hojné účasti (130) i četných ohlasů můžeme tento počin směle označit za první krok a zároveň impuls pro další pokračování, třeba s jinými tématy.