Více praxe a její hlubší reflexe, více zahraničních lektorů, propagace učitelského povolání a větší selektivita u přijímacích zkoušek. Jen několik bodů, k nimž bude cílit reforma, kterou společně se zástupci fakult připravujících učitele podepsal ministr školství Robert Plaga.
Startuje změna přípravy učitelů
Dominik
Lipovský
redaktor Učitelského měsíčníku a magazínu Perpetuum
Reforma startuje již letos na podzim a ve svých cílech nastiňuje konkrétní kroky, které zmínění aktéři podniknou do roku 2024. Jejím hlavním kompasem má být napříč fakultami sdílený kompetenční profil absolventa, který společně s ministerstvem připraví. Mezi cíle staví systematické plánování výuky, rozvoj dobrého klimatu ve škole i třídě, hodnocení pro další učení a rozvoj sebehodnocení u studentů nebo spolupráci s rodiči, odborníky a dalšími partnery ve vzdělávacím procesu.
Během tří let také vznikne rámec spolupráce a odpovědnosti mezi ministerstvem a fakultami, který má sloužit k vytvoření optimálního prostředí pro učitelskou přípravu a který bude v roce 2024 aktualizován na další tři roky. Dlouhodobým cílem je, aby do roku 2030 patřil systém výuky učitelů mezi 10 nejlepších v Evropě.
Absolventi a praxe
Zmíněný kompetenční profil počítá se zpětnou evaluací výchozích absolventů, kteří budou jeden až dva roky učit. Na ní se budou podílet jak fakulty, tak ministerstvo a širší odborná veřejnost. Ministerstvo samo bude co rok připravovat souhrnnou zprávu o stavu přípravy učitelů, kombinující data ze všech univerzit. První bude k dispozici v roce 2022. Na straně fakult by měl kompetenční profil pozměnit formu závěrečných zkoušek.
Svou podobu by měla změnit také praxe, odehrávající se v rozmanité síti fakultních škol s velkým množstvím provázejících učitelů. Ředitelé, potažmo učitelé těchto škol se podílejí na podobě výuky na fakultě a garanti praxe se studenty reflektují
každou
odučenou hodinu, za což jsou také náležitě odměněni.Kvalitnější učitelé z domova i ciziny
Velkou část věnuje reforma internacionalizaci a na fakulty připravující učitele klade ambiciózní cíle – všechna výběrová řízení inzerovat také v zahraničí a zajistit, aby minimálně osmdesát procent akademických pracovníků disponovalo znalostí angličtiny v úrovni C1. Stejně akcentuje využívání nejen projektů, jako je Erasmus+, ale také krátkodobých exkurzí a stáží.
Uvědomuje si také, že je nutno zvýšit atraktivitu učitelského povolání celkově. Ministerstvu přikládá Reforma úlohu finančně podpořit a koordinovat propagační aktivity fakult. Fakulty zavazuje mezi sebou v této úloze spolupracovat. Zmiňuje také větší selektivitu a možnost úpravy přijímacího řízení tak, „aby směřovalo k výběru jen těch uchazečů, kteří mají vážný zájem a motivaci se učit“.
Konečně, jako poslední cíl zmiňuje reforma rozvoj oborových didaktik. Jako klíčovou vnímá provázanost didaktiků s praxí a jejich zapojení do revizí a implementací
Rámcových vzdělávacích programů.