Školy pro nadané, či vybrané?
Kam mizí nadaní žáci? Studie think tanku IDEA při CERGE-EIA detailně mapuje rozložení kvantitativně nadaných žáků mezi školami v evropských zemích včetně Česka. Unikátní analýza odhaluje, jak toto rozložení souvisí s raným rozdělováním žáků do různých typů škol. Jakou roli hrají víceletá gymnázia?
Vzdělávací systémy v Evropě se neliší pouze tím, jak přímo podporují nadané žáky, ale také tím, jak intenzivně nadané žáky selektují do škol a jejich různých typů.
==>> Přečtěte si analýzu "Školy pro nadané, či vybrané? Mezinárodní srovnávání", která upozorňuje, že v Česku raná selekce vytváří nerovnosti i mezi samotnými nadanými žáky. Přestože se část kvantitativně nadaných žáků přesouvá na víceletá gymnázia, nezanedbatelná část – přibližně až polovina – jich zůstává na školách základních.
Kvantitativně nadaný žák byl definován jako ten, který dosahuje nejvyšších úrovní v matematických testech mezinárodních šetření TIMSS 2019 žáků
4. ročníků, TIMSS 2023 8. ročníků a PISA 2022 žáků 15letých.
Školy s vyšším podílem nadaných žáků se od ostatních škol liší především složením žákovské populace. Nejvýraznější rozdíly nacházíme v socioekonomickém zázemí žáků, zejména ve vzdělání rodičů a celkovém rodinném zázemí.
Zjištění z této studie mají řadu implikací pro vzdělávací politiku. Je žádoucí zmírňovat negativní dopady rané selekce a posilovat prostupnost vzdělávacího systému. Je potřeba systematicky podporovat nadané žáky i v běžných základních školách, aby rozvoj jejich talentu nezávisel pouze na jejich úspěšnosti při přechodu na víceleté gymnázium. Důležitá je také dostupnost informací o vzdělávacích možnostech a tedy informovanost, zejména v rodinách s nižším socioekonomickým statusem. Roli hraje i zahrnutí práce s nadanými do obsahu počátečního a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků všech typů škol a pravidelné monitorování rozdílů mezi školami.
Zdroj: https://idea.cerge-ei.cz/studies/skoly-pro-nadane-ci-vybrane-mezinarodni-srovnani