doc. PhDr. Eva Opravilová, CSc.

Minulý rok byl příležitostí zhodnotit uplynulé třicetileté období a posoudit, jak úspěšné a reálné byly transformační cíle přechodu společnosti od totalitního systému k demokracii. Také mateřské školy vyjádřily své představy o budoucím vývoji a vytyčily si řadu smělých cílů. Je proto důležité zjistit, jak se jejich představy naplnily, které cíle se podařilo uskutečnit a zda některé nezodpovězené otázky ještě zbývají.

Na sklonku 20. století dochází v předškolní pedagogice k významné změně. V souvislosti se vznikem mezinárodní normy pro klasifikaci ve vzdělávání ISCED (International Standard Classification of Education), kterou přijalo UNESCO v roce 1997, se běžně užívaný termín „předškolní výchova“ nahrazuje pojmem „předškolní vzdělávání“, deklarujícím souvislost se současným pojetím vzdělávání. Vzdělávání je vymezeno jako proces, v němž se jedinec učí dodržovat lidská práva, jednat demokraticky a chovat se v souladu s tendencemi rozvoje. Zavedení a legislativní vymezení tohoto pojmu změnilo pohled na předškolní období v rozvoji dítěte a zdůraznilo jeho význam.

Veřejná institucionální výchova založením první mateřské školy překročila hranice běžného filantropismu a sociální charity a otevřela cestu k důkladnějšímu poznání předškolního dítěte. Široký prostor, v němž lze skupinu dětí sledovat, podnítil hledání nových strategií a inspiroval ke sledování vyšších cílů. Nabídl dokonce možnost zdokonalit a překonat tradiční rodinnou výchovu.

V letošní atmosféře připomínek významných výročí můžeme konstatovat, že i mezníky spojené se vzděláváním učitelek mateřských škol mají mezi osmičkami své zastoupení. První požadavek na zavedení přípravy na úrovni vysoké školy zazněl na 5. Sjezdu pěstounek českých škol mateřských v roce 1908. Ve 3. bodě Resoluce prohlašují, že se budou zákonnými prostředky domáhat „Zřízení kursů doplňovacích a pořádání odborných přednášek pedagogických a psychologických při ústavě učitelek nebo při pedagogickém semináři universitním“. Trvalo téměř 50 let, než došlo k jeho naplnění. Vznik pedagogických fakult v roce 1946 poprvé stanovil pro přípravu učitelek čtyři (později dva) semestry denního studia na vysoké škole.

Založení profesní organizace bylo reakcí na snahy učitelek mateřských škol v 90. letech reformovat předškolní vzdělávání. Jelikož se nepodařilo prosadit vznik Pedagogické komory, tak pracovní skupina v čele s docentkou Evou Opravilovou iniciovala vznik profesní organizace předškolní výchovy, která byla registrována Ministerstvem vnitra dne 8. 2. 1991 (pod číslem VSP/1-5041/91, IČO 15273661).