Odklady školní docházky a zajištění plynulého přechodu dítěte mezi mateřskou a základní školou pro školská poradenská zařízení

Přechod dítěte z mateřské do základní školy představuje jedno z klíčových období v jeho životě. Jde o významnou změnu nejen v oblasti vzdělávání, ale i v sociálním a emočním vývoji dítěte. Úspěšné zvládnutí tohoto přechodu může zásadně ovlivnit postoj dítěte ke škole i jeho další vzdělávací dráhu. Zajištění plynulého a úspěšného přechodu je proto jedním z klíčových úkolů vzdělávacího systému.

Vysoký podíl OŠD představuje problém především z následujících důvodů:

  1. Zbytečné prodlužování předškolního období. 
  2. Zpomalení vývoje a motivace. 
  3. Věková heterogenita v prvních ročnících základní školy. 
  4. Škola má být připravená na žáky.

Ve vztahu k mateřským školám:

  • Změna termínu zápisu do mateřské školy na 15. března až 15. dubna.
  • Screeningy školní zralosti (i v kontextu školní připravenosti) v mateřských školách k zajištění
    včasné identifikace potřeb dětí.
  • Individuální vzdělávací plán v případě OŠD.
  • Pilotáž modelu institucionalizace speciálních pedagogů v mateřských školách.

Ve vztahu k základním školám:

  • Změna termínu zápisu do základní školy na 15. ledna až 15. února.
  • Zápis do 1. ročníku základní školy jako společenská událost.
  • Adaptační období před zahájením školní docházky a v 1. ročníku základní školy a související
    aktivity.
  • Systémová podpora asistenta pedagoga ve třídách, ve kterých se vzdělává alespoň 15 žáků ročníku základní školy (účinnost od 1. září 2026).
  • Financování psychologů a speciálních pedagogů (účinnost od 1. ledna 2026).
  • Diferenciace a individualizace vzdělávání z pohledu užívaných metod a výukového tempa, a to vždy s ohledem na individuální dispozice a potřeby vzdělávaného žáka.
  • Zrušení dodatečných OŠD.
  • Omezení opakování 1. ročníku základní školy (účinnost od 1. září 2026).
  • Zrušení hodnocení známkou v 1. a 2. ročníku základní školy (účinnost od 1. září 2027, resp. 1. září 2028 v případě 2. ročníků).

Ve vztahu k mateřským i základním školám:

  • Postupný náběh omezení OŠD a souběžná implementace souvisejících opatření, která zmírní nároky na základní školy v prvních letech po zavedení (v roce 2026 se u dětí narozených nejdříve dne 1. dubna 2020 postupuje podle zákona č. 561/2004 Sb., ve znění účinném do dne 31. srpna 2025; v roce 2027 se u dětí narozených nejdříve dne 1. července 2021 postupuje podle zákona č. 561/2004 Sb., ve znění účinném do dne 31. srpna 2025).
  • Předávání výsledků pedagogického diagnostikování z mateřské do základní školy.
  • Implementace revidovaných rámcových vzdělávacích programů.
  • Plošné proškolení pedagogů mateřských škol a učitelů 1. stupně základních škol v pedagogickém
    diagnostikování a vzdělávání heterogenních třídních kolektivů.

Ve vztahu ke ŠPZ:

  • Pravidla pro diagnostiku školní zralosti pro ŠPZ.
  • Úprava financování ŠPZ – vytvoření ekonomického prostoru na intervenci (účinnost od 1. ledna 2027).
  • Nastavení spádovosti pedagogicko-psychologických poraden vůči mateřským, základním a středním školám za účelem jejich metodického vedení (účinnost od 1. ledna 2026).

Legislativní změny nabývají účinnosti od 1. září 2025, kromě výjimek zmíněných výše u vybraných opatření.

Tento metodický materiál je určen odborným pracovníkům ŠPZ.

Zdroj: MŠMT