K napsání následujícího textu mne inspiroval Jaroslav Mašek svým článkem „Dvacet věcí, na kterých opravdu záleží nejen v malé revizi RVP ZV“ na Spomocníkovi Metodického portálu RVP.CZ. Rádi bychom prošli sedm vybraných námětů ze zmíněného článku a představili vám je ve světle podpůrných aktivit, které jsou pro vás připraveny v rámci společných aktivit MŠMT, NPI ČR a dalších partnerů na podporu inovace výuky nové informatiky a digitálních kompetencí žáků. Část aktivit pro vás realizujeme také v projektu Podpora práce učitelů v NPI ČR, kde s učiteli mluvíme o příležitostech, jež přinášejí do výuky ve škole základní gramotnosti, včetně gramotnosti digitální. V nově zveřejněném
RVP ZV zacíleném na digitální dovednosti dětí se principy této gramotnosti promítly do nové klíčové digitální kompetence žáků.
Pojďme si společně uspořádat myšlenky k tomu, co by ve vašem seznamu výzev pro naslouchání těmto inovacím mohlo být. Počet sedm jsme zvolili záměrně, z kognitivní psychologie je známo, že člověk v krátkodobé paměti udrží právě sedm plus/minus dva podněty (tzv. Millerovo magické číslo). Nechceme vás přehltit, zároveň budeme rádi, když se naše podněty z krátkodobé paměti přesunou u vás do té dlouhodobé.
Principům na podporu inovace ve výuce a rozvoje digitálních dovedností dětí se můžete věnovat s námi na
společenstvích praxe
nebo
minikonferencích
projektu PPUČ. Digitalizaci výuky a práci učitele se věnuje také
online nástroj
Profil Učitele 21, ve kterém se můžete seznámit s tím, kde všude vám technologie v učitelské práci mohou pomáhat. V online nástroji najdete také odkazy na další zdroje a články k tématům. Pokud jako učitel přemýšlíte o větším zapracování rozvoje digitálních dovedností žáků do výuky a rádi byste získali více námětů a podpory, sledujte novinky na webu, v týdenních hlášeních
DigiKoalice
a
archivu videí
projektu SYPO, případně jako škola požádejte o cílenou podporu prostřednictvím
formuláře
na stránkách NPI ČR. Všechny odkazy z článku najdete online na .1.
Rozšiřujme svou výuku o prvky
.Nová informatika není jen novým oborem a příležitostí pro nový předmět ve škole. Přináší příležitosti i pro jiné předměty, zejména tam, kde pracujeme s daty, učíme děti systematickému a hromadnému zpracování dat a údajů. Nakoukněme do interaktivní
učebnice Práce s daty
a najdeme jistě inspiraci i pro svůj předmět / své aktivity. Učebnice vznikla ve společném
projektu PRIM/iMyšlení
pedagogických fakult ČR s NPI ČR, v němž máte k dispozici celkem 10 učebnic ke stažení / zdarma k vytištění. Projekt vytvořil také
modelové školní vzdělávací programy
připravené k využití ve školách.2.
Efektivně propojujme rozvoj digitálních dovedností do ostatních oblastí vzdělávání.
Naší společnou inspirací mohou být názorné ukázky aktivizace dětí při rozvoji digitální gramotnosti napříč praxí ZŠ. Přesně tomuto tématu se věnovaly poslední dvě minikonference projektu PPUČ. Videozáznamy a prezentace najdete
online
. Ve videích ze ZŠ Londýnská a ZŠ Křišťál i samotní žáci představují, jak technologie použili a co se danou aktivitou naučili. Mne zaujalo, jak žáci ke spolupráci na školním projektu použili Instagram a důmyslně si rozdělili společnou práci na projektu.3.
Spolupracujeme s ICT metodikem a kolegy, kteří pomáhají (nejen) s online výukou ve škole.
Pokud spolupráce neprobíhá nebo není ideální, říkejte si o pomoc i mimo školu. Využijte sítě krajských
ICT metodiků
projektu SYPO NPI ČR, choďte na setkání center kolegiální podpory, jaké nabízí například
Elixír do škol
, případně si najděte jiného partnera v síti
Digikoalice
, v níž vám organizace působící v digitálním vzdělávání nabízejí svou konkrétní podporu. Máte-li jakýkoliv dotaz, pošlete ho do
konzultačního centra
NPI ČR nebo si projděte časté dotazy z jiných škol.4.
Pamatujme na digitální gramotnost a wellbeing svůj i žáků.
Může se vám zdát, že nově zveřejněné RVP ZV je „jen“ o nové informatice a „škrtech“ v jiných oblastech, na které se také často NPI ČR ptáte. Prolistujme si
rámec očekávaných výsledků učení dětí
v digitální gramotnosti na základní škole, který ukazuje vodítka, kam nasměrovat aktivity a cíle učení ve všech předmětech/oborech školy, kde digitální gramotnost žáků můžeme rozvíjet. Diskutujme a přemýšlejme ve své sborovně o „nových“ předmětech na „rozhraní“ témat – zeměpisné bádání s GIS systémy, přírodovědný/fyzikální základ a práce s daty, kreativní nápady s ICT v hudební/výtvarné výchově, ročníková práce s tématem dle volby žáka zpracovaná s využitím digitálních technologií. Mysleme na to, že pohoda a bezpečnost vás i dětí při práci s technologiemi je zásadním společným jmenovatelem všech aktivit. Znáte to, těžko na cvičišti, lehko na bojišti. Bavme se s dětmi napříč předměty o tom, jak technologie mění naše běžné životy. Jak říká správně Spomocník: „Ovládám technologie, abych nebyl ovládán.“5.
Vnímejme potřebu
.
Cituji opět ze
Spomocníka
: „Pravidelně se naučte zavírat také do svého kreativního světa, ze kterého se nenecháte jen tak vyrušit. Tvořte, co vás baví, pište si deník nebo knihu, malujte, cvičte, tančete, zpívejte, programujte, foťte, zkrátka cokoliv, co vás naplňuje. A pokud ke své kreativní samotě potřebujete technologie, nastavte si je tak, abyste stoprocentně zabránili tomu, že vás z ní kdokoliv vytrhne.“ Kde jinde než napříč praxí ZŠ se toto děti mohou naučit? Poslední rok distanční výuky je ukázkou toho, jak rovnováhu „digitálního“ kontaktu/nekontaktu/tvorby musíme každý pro sebe hledat a strážit.6.
Pojďme si najít mentora – mezi svými kolegy nebo i mimo školu.
V PPUČ jsme v rámci
Dne gramotností
realizovali kampaň na podporu tandemové výuky a kolegiální podpory ve škole. Digitální kompetence přímo vybízejí ke spolupráci napříč sborovnou – jakmile dějepisář zadá dětem zpracování prezentace, může se poradit s kolegou, který s „digi“ více kamarádí, společně mohou s dětmi realizovat formativní zpětnou vazbu na formu i obsah a další aspekty dílka. Vzniká portfolio, kterým se dítě i na konci docházky rádo pochlubí. Jednou budete vy podporovat kolegu v práci s myšlenkovými mapami online, jednou jiný kolega podpoří vás v typografických pravidlech v textových editorech. Stejně jako upozorníme děti v písemkách z matiky na pravopisné chyby, čeká nás kus práce, abychom se
společně
– děti i dospělí – neustále učili novým dovednostem a správným návykům v digitálním světě.7.
Snažíme
se o
k učení každého dítěte.
Právě technologie umožňují připravit každému dítěti individuální výzvy a plán, který si může plnit. Pokud v něm bude o krok dál než ostatní žáci, může pomoci ostatním nebo se věnovat plánování dalších aktivit pro celou třídu a kamarády. Zkušenosti z digitálních aktivit s dětmi přinášejí krásné příležitosti – např. při tvorbě digitálního plakátu z výsledků bádání žáků si každé dítě najde svou roli, své místo. Zrodí se mezi dětmi kreslíři, budoucí youtubeři, hudebníci, malí programátoři, koordinátoři, chrliči nápadů a další. Umožněme dětem skrze internet a technologie nacházet příležitosti pro otevřené a individuální vzdělávání. Respektujme hodnoty podporující potřeby a
úspěch každého žáka
.Práce s technologiemi a internetem provází děti v rodině od předškolního věku. Věříme, že postupným objevováním tohoto světa najdete dostatek inspirace pro nové přístupy ve svém předmětu, ve svém oboru. V projektu PPUČ pro vás na konec tohoto školního roku chystáme sadu krátkých vzdělávacích lekcí na rozvoj matematické, čtenářské a digitální gramotnosti v praxi ZŠ. Dejte
nám o sobě vědět
, budete mezi prvními, komu odkazy na inspirativní vzdělávání pošleme. Každá změna stojí hodně energie, nejvíce na začátku, kdy se rozhodujete, na jakých zkušenostech a silných stránkách změnu postavíte (a každý máme na čem stavět, zejména nyní, po roce s nemilou covidovou situací). Děti i rodiče vaši snahu jistě ocení a budou vás také podporovat. Připojí se k vám do společného objevování světa IT – jako se to stalo kdysi mně, kdy jsem svou třídu chtěl učit programovat hry. Za 14 dní už půlka třídy nástroj k programování jednoduché hry zvládala o hodně bravurněji než já, protože děti našly smysluplnou a kreativní činnost pro svůj volný čas a chytly se hesla „hraji hlavně hry, které si sám vytvořím“. Práce se jim stala zábavou, pasivní přístup se proměnil na aktivní. Přijďte diskutovat online do učitelských skupin a
stránek na FB
nebo na
Metodický portál
RVP.CZ. Proberte příležitosti malé ICT revize ve své škole a dejte vědět, jak a v čem byste uvítali nejvíce podpory (viz
dotazník
školám
).Odkazy i další informace jsou dostupné na www.gramotnosti.pro/sedmveci.