Model vzájemných řízených návštěv

Vzájemné řízené návštěvy probíhaly na gymnáziích v rámci modulu Síť a pod názvem byly nabízeny zejména koordinátorům školních vzdělávacích programů na gymnáziích, případně vedoucím pedagogickým pracovníkům gymnázií. Úkolem této aktivity bylo

Tzv. síťování škol, spolupráce a výměna zkušeností mezi učiteli, společné učení ve skupinách (neboli peer learning), to všechno se stává efektivní formou vzdělávání, která vede k podpoře pedagogů českého školství.

Předkládaný se skládá z popisu struktury přípravy setkání a z vlastní návštěvy hostitelské školy. Je rozdělen do několika částí, kdy každá část obsahuje důležitou informaci k přípravě setkání a jeho evaluaci a je doplněna doporučením, které vyplývá ze zkušeností realizátorů tohoto setkávání. V rámci jednotlivých částí naleznete odkaz na materiál, který je v kapitole popisován. Na závěr materiálu připojily autorky slovník základních pojmů a schéma Modelu, které je rychlým přehledem toho, co všechno je potřeba zajistit při přípravě takové řízené návštěvy. Model vychází ze zkušeností vytvořených při podpoře učitelů gymnázií, ale je použitelný pro všechny typy škol.

Dohodou na lokalitě, kde by se setkání mělo uskutečnit. Není vždy úplně jednoduché najít vhodné místo, kde by se sešli koordinátoři ŠVP. Nejde jen o dostupnost, ale také o domluvu s hostitelskou školou a o disponibilní čas všech zúčastněných v náročném a nabitém školním roce.

V momentě, kdy je vybráno místo (město) a konkrétní škola, začíná další fáze: , aby se na jejich škole řízená návštěva mohla uskutečnit. Ředitelé/ředitelky reagují velmi pozitivně nejen na dohodu o termínu návštěvy, ale i na možnost kontaktování koordinátora ŠVP, který za školu setkání připravuje. Po dohodě s vedením školy dochází ke a začíná se připravovat program řízené návštěvy. Vzhledem k tomu, že oslovení koordinátoři jsou z různých míst České republiky, jsou obvykle kontaktováni telefonicky, příp. e-mailem. Touto cestou jsou s vybraným koordinátorem ŠVP

Při organizování setkání v rámci projektu byla důležitá také (po stránce časové, dohodou na konkrétním výběru a oslovení hosta, který by měl být na řízené návštěvě přítomen). Host je vybírán podle tématu, na které se řízená návštěva zaměří. bylo v rámci projektu v kompetenci členů projektového týmu, ale pro praxi škol je vhodné, aby byl host osloven ředitelem/ředitelkou hostitelské školy, příp. po dohodě přímo koordinátorem ŠVP, který řízenou návštěvu připravuje, a může tak doladit vše potřebné přímo s hostem návštěvy.

Vedle programu je připravena on-line přihláška, která obsahuje základní údaje o řízené návštěvě a požadavek na

Když se přihlásí plný počet účastníků, přichází první radost! A ještě větší radost nastane, když se řízená návštěva uskuteční a proběhne v tvůrčí a příjemné atmosféře. Z každé řízené návštěvyje vhodné získat zpětnou vazbu pomocí evaluačního dotazníku, ve kterém jsou uvedeny cca čtyři dotazy zaměřené na spokojenost účastníků s programem setkání, s tématem a výběrem hosta. Získané podklady lze využít pro případnou úpravu programu příštích setkání podle požadavku účastníků.

Ještě je třeba ověřit počet účastníků, potvrdit termín setkání, zkontrolovat připravenost řízené návštěvy ze strany hostitelské školy. A pak už zbývá se jen těšit na nové účastníky, nové závěry, nová setkání…

Představovaný je obecným modelem, který vychází z tříleté zkušenosti. V praxi se ukázalo, že je radost kontaktovat kolegy či kolegyně a připravovat návštěvu pro učitele z jiné školy, pochlubit se tím, co umíte, co na vaší škole mátea co se vám podařilo. A že se také něco nepodařilo? To přece vůbec nevadí, jsou tu kolegové, kteří vám pomohou a rádi si s vámi vymění osobní zkušenosti.

Loučím se s vámi následujícími slovy Olivera Wendella Holmese: „ To, co je za námi, a to, co je před námi, jsou drobnosti ve srovnání s tím, co je v nás.“