Dokumenty

Organizace školního roku (prázdniny) v základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích a informace k organizaci zápisů k povinné školní docházce. Období školního vyučování a období prázdnin stanovuje zákon č. 561/2004 Sb., o  předškolním, základním, středním, vyšším odborném a  jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění. Podrobnosti k organizaci školního roku, druhy, délku a termíny školních prázdnin upravuje vyhláška č. 16/2005 Sb., o organizaci školního roku, v platném znění.

Paní učitelka na základní škole má stanoveno pravidelně celý školní rok 23 hodin týdně přímé vyučovací činnosti, tedy 1 přespočetnou hodinu. V posledním týdnu v měsíci ledna ve středu jela na školení, tedy neměla přímou vyučovací činnost, neodučila 5 hodin, ve čtvrtek odučila podle rozvrhu stanovenou hodinu navíc. Za tento týden tedy vykázala 18 hodin přímé vyučovací činnosti. Paní učitelka chce proplatit 1 přespočetnou hodinu (čtvrteční) a nenechá si vysvětlit, že přespočetnou hodinu nevykonala, protože fakticky odučila jen 18 hodin celkem za týden. Je to tak? 

Film Norimberk vstoupil do českých kin 15. ledna 2026. Přináší silné a poutavě zpracovaný příběh o norimberských procesech. Otevírá témata, jež mají své místo i v moderní výuce. Na Řízení školy najdete doplňující materiály, které pedagogům pomohou s filmem dále pracovat.

Naše škola odměňuje zaměstnance formou mzdy, nikoliv platu, a proto se domnívám, že se na nás nevztahuje § 132 zákoníku práce, tj. příplatek 200 % za přespočetné hodiny, ale obecná ustanovení zákoníku práce o mzdě za práci přesčas dle § 114 zákoníku práce. Odpovídají následující interpretace konkrétních situací zákonným požadavkům? Učitel s plným úvazkem (40 hod./týden) i učitel se zkráceným úvazkem byl v rámci jednoho měsíce byl 2 hodiny u lékaře v době své zarozvrhované přímé pedagogické činnosti, v rámci stejného měsíce také suploval 2 hodiny. Domnívám se, že suplování je v tomto případě náhrada za neodučené hodiny, tzn. za přímou pedagogickou činnost, která neproběhla, tzv. suplování za odpadlou, tudíž mu za něj nenáleží žádné další finanční ohodnocení než běžná mzda. Učitel s plným úvazkem a dohled (exkurze) byl v pondělí 2 hodiny na exkurzi (pouze dohled, nevyučoval), v pátek suploval 1 hodinu. Domnívám se, že dohled na exkurzi je výkonem práce v rámci pracovní doby. Hodina suplování v pátek tedy opět znamená překročení týdenního fondu a jde o práci přesčas s nárokem na příplatek 25 %. Je tento můj výklad správný, nebo existuje jiný právní předpis či judikát, který by pro soukromé školy (při odměňování mzdou) stanovoval odlišná pravidla pro suplování, než jsou obecná pravidla pro práci přesčas v zákoníku práce? V našem vnitřním předpisu je uvedeno, že: „učitelé mají v rámci úvazku nad rámec svých zarozvrhovaných vyučovacích hodin navíc také 2 hodiny přímé pedagogické činnosti měsíčně v podobě suplování…“ což znamená, že když během 1 měsíce suplují 2 vyučovací hodiny, je jim to započítáváno do úvazku; tyto hodiny nejsou vedeny jako přespočetné. Není za ně poskytována finanční náhrada či náhradní volno. Je toto ustanovení v souladu se zákoníkem práce? Zajímá nás především, zda lze toto suplování považovat za součást běžné pracovní doby v rámci sjednaného úvazku, aniž by učiteli náležel příplatek za přespočetné hodiny. Je možné, aby si pracovníci čerpali den volna za nasuplované hodiny tím způsobem, že si vyberou tolik nasuplovaných hodin, kolik mají denně v průměru hodin? Tzn. když mají úvazek 0,5, jednalo by se o 4 hodiny denně za 4 nasuplované vyučovací hodiny, nebo se musí nasuplované hodiny vybírat podle zarozvrhovaných hodin pro konkrétní den? Musíme mít jako soukromá škola mít u každého zaměstnance evidenci pracovní doby, nebo stačí rozvrh hodin?

Jak naložit s pracovní smlouvou, u níž je podmínkou k tomu, aby byla uzavřena na dobu neurčitou, dokončení pedagogického vzdělání k určitému datu? Pracovnice dokončila polskou VŠ a nemá nostrifikační zkoušku.

Ve světě rychlých změn už rozvoj odolnosti nestačí. Potřebujeme v sobě probudit více odvahy a chuti riskovat, zapojit se do obrany hodnot i vlasti. Nadační fond dobrodružné výchovy v přírodě pořádá 2. ročník Konference odvahy a dobrodružství.

Jakým způsobem lze ošetřit proplácení cestovních náhrad (pohonné hmoty) školníkovi, který jede v pracovní době vlastním autem nakoupit materiál potřebný k údržbě školy, popř. jede pracovně na odloučené pracoviště?

Nástroje umělé inteligence dnes pravidelně využívá většina českých žáků, a to jak ve volném čase, tak při plnění školních povinností. Rodiče i učitelé s nimi pracují méně často, přesto s žáky sdílejí pozitivní pohled na AI. Chtějí, aby se s AI na školách pracovalo více intenzivně. Výsledky průzkumu AI Kompas, mapoval postoje k využívání AI u více než 6 700 respondentů v Česku a na Slovensku, představili zástupci výzkumné organizace Scio Research.

Kreativita ve vzdělávání otevírá dětem prostor myslet jinak, hledat vlastní cesty a nebát se chyb.

Světový den spánku (World Sleep Day) připadá na 13. březen 2026. Hlavním posláním tohoto dne je zvyšovat povědomí o důsledcích nekvalitního spánku a připomínat, jak zásadní roli hraje spánek v našem každodenním životě.

Kvalitní spánek tvoří jeden ze základních pilířů zdraví. Nedostatek spánku představuje závažný problém. Spánek hraje klíčovou roli v mnoha aspektech lidského zdraví a pohody.

Pomáhat a chránit. I tak se dá shrnout práce zaměstnanců depozitáře plného cenných uměleckých děl. Do zákulisí přísně střežené budovy nahlédnou děti při zábavných edukačních programech. Jako bonus dostanou ilustrované pracovní listy. Nová budova depozitáře Moravské galerie v Brně je unikátní právě v tom, že je otevřená veřejnosti.

Den plný workshopů pro učitele a učitelky a vedení škol má za cíl pedagogy rozvíjet v jejich práci prostřednictvím sdílení dobré praxe jejich kolegů. Lektory workshopů jsou finalisté ceny Global Teacher Prize Czech Republic.

Jak připravit děti na svět, který se rychle mění? Jak rozvíjet hodnoty, respekt, empatii a schopnost kriticky myslet? Přijeďte hledat odpovědi na konferenci Etická výchova pro svět zítřka, která se uskuteční na Univerzitě Hradec Králové.

Žákyně byla nehodnocena z několika předmětů v pololetí. Dostala podklady, které má splnit k doplnění klasifikace. Hned po pololetí se odstěhovala. Až dodělá požadovanou práci k doplnění klasifikace, bude jí vysvědčení za 1. pololetí vystavovat nová škola? Nebo ho budeme vystavovat my, i když už není naší žákyní?

Dítě ukončilo docházku do MŠ na základě sdělení matky, přičemž ke dni ukončení u něj evidujeme přeplatek (stravování, školkovné, třídní fond). Vrácení se dožaduje jednak matka, a jednak její bývalý přítel, který není otcem dítěte (nemá k němu ani jiný vztah) a který všechny platby zasílal ze svého účtu. Problematiku vrácení přeplatku nemáme ošetřenu ve vnitřním předpise. Komu máme přeplatek vrátit?

Metodický materiál může sloužit jako Desatero podnikavého ředitele. Vznikl jako reakce na naléhavou potřebu vycházející z praxe vychovávat podnikavé absolventy škol jak v oblasti profesní, osobní, společenské, tak také environmentální a sociální.   

storyON je nová vzdělávací platforma Paměti národa. Přináší autentické příběhy pamětníků ve formě online lekcí s výukovými materiály, které můžete rovnou použít ve výuce.

Má vaše škola zkušenosti s diverzitou v jednotlivých třídách?  

Řešíte ve škole adaptaci začínajících učitelů? Přemýšlíte, jak lépe podpořit kolegy, kteří se ujímají role uvádějícího učitele? Národní pedagogický institut (NPI) připravil vzdělávací program zaměřený na systematickou podporu v tomto tématu.