Vyladěním komunikace ke zefektivnění výuky

Komunikace (dorozumívání) je sdělování informací, myšlenek či pocitů. Souhrn mimoslovních sdělení, která jsou vědomě či nevědomě předávána, se označuje jako („řeč těla“).

Do procesu komunikace se promítá Jedinečné vnímání obsahu pojmů, aktuální emoční rozpoložení účastníků komunikace, kontext komunikace, to vše může komunikaci ovlivnit pozitivně i negativně.

všech aktérů, schopnost informace způsobem, který eliminuje (nejasnosti, nepřesnosti) a předchází vzniku komunikačních bloků.

Současná komunikace je ovlivněna využitím moderních technologií. E-mail, Skype nebo SMS se stávají, zejména pro mladé, běžným dorozumívacím nástrojem.

Je však patrné, že se oba způsoby komunikace

Pedagogické působení by mělo být nejen vzdělávací, ale i výchovné. A právě – jeho osobnost, teoretická připravenost, komunikační dovednosti a koncepce výuky podstatně ovlivňují nastavení studentů nechat se „vzdělávat a vychovávat“. Tyto charakteristiky může zahrnovat adjektivum „dobrý“ pedagog. Obousměrné působení pohody studentů na pohodu učitele a naopak zaručuje přirozený proces předávání informací. Otázkou zůstává,

Požadavky na komunikační dovednosti studentů tvoří závaznou část předmětu specifikovanou jak v rámcovém vzdělávacím programu pro gymnázia, tak v rámcovém vzdělávacím programu pro obory odborného vzdělávání. Na základě těchto požadavků vznikl jedinečný projekt pro vyučující českého jazyka na maturitních oborech středních škol v Jihomoravském kraji: „Vzdělávání vyučujících českého jazyka a literatury na středních školách směřující k osvojení komunikačních dovedností a specifických metod pro výuku komunikace“reg. číslo CZ.1.07/1.3.10/03.0035. Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Realizátorem projektu je Eurion o.s.

V rámci tohoto projektu vznikl vzdělávací kurz Jak na komunikaci v hodinách českého jazyka. Jeho cílem je připravit vyučující českého jazyka tak, aby do hodin českého jazyka mohli efektivně zařazovat témata z oblasti mezilidské komunikace. Kurz je rozdělen do dvou tématických částí.

nabízí pedagogům vhled do základních principů komunikačního procesu a poskytuje prostor pro rozvíjení vlastních komunikačních a psychosociálních dovedností. se pak zaměřuje na vlastní metodiku výuky komunikace. Pedagogové dostanou informace o tom, jak výuku komunikace zařadit do hodin českého jazyka tak, aby nemusela být navýšena jeho hodinová dotace.

Každá část kurzu se skládá z dvoudenního prezenčního výcviku doplněného o e-learningovou podporupřed a po výcviku. Součástí prezenčního výcviku jsou prožitkové a seberozvíjející techniky, které mohou vést ke změnám osobních postojů účastníků a často bývají zdrojem témat k diskusi. Kurz vedou zkušení lektoři, kteří pak reagují na aktuální požadavky účastníků, poskytují zpětnou vazbu.

Kurz se nezaměřuje na pouhé způsoby sdělování informací, ale mapuje rovněž kontext komunikace. Podstatnou roli v tomto směru hraje bazální nastavení pedagoga vůči studentům, které je možno označit jako a mění dle konkrétní situace. Pedagog by měl být schopen svůj styl vedení reflektovat. Lektoři vedou pedagogy k zamyšlení a diskusi nad tím, jak který styl vedení (jaká je motivace studentů, míra jejich sebevědomí, tvořivost, iniciativa, samostatnost ...). Konkrétněji pak ilustrují, jak se odrážejí postoje a „přesvědčení“ učitele v jeho chování a jakou reakci pak takové chování vyvolává u studentů.

Dalším tématem je

Podstatným faktorem zasahujícím do komunikace jsou osobnostní aspekty. Význam, který lidé připisují situacím, jejich osobní hodnoty a postoje, to vše se v komunikaci odráží a může způsobit rozdíl mezi tím, co chceme sdělit, a tím, co příjemce skutečně „slyší“. Uvědomění si tohoto faktu může být zejména pro pedagoga zdrojem k zamyšlení, jaký způsob sdělování informací studentům je efektivní. Nakolik být ve svých sděleních autentický, jak a v jaké míře zprostředkovávat studentům své osobní postoje postoje, jak pracovat s emocemi.

Příčinou tohoto problému nemusí být jen „nezáživnost“ probíraného tématu, ale např. i (výklad vedený formou přednášky bez využití interaktivních metod výuky) atd. Lektoři nabídnou techniky, jak studenty motivovat, jak podpořit jejich samostatnost a nezávislost, jak je přivést k aktivnímu přijímání informací.

S tímto pak souvisí i pedagoga i studentů a hodnocení rozvoje. Zcela neefektivní, ale bohužel velmi rozšířenou tendencí jak u učitelů, tak u rodičů je zaměřování se na nedostatky a chyby. Žákům a studentům jsou připomínány jejich slabiny, velkou část svého času věnují procvičování a opakování toho, v čem selhávají.

Prostředkem k získání sebedůvěry a tím i motivace k práci je ale naprosto opačný přístup, tedy zaměřování se na kvality, zdroje a silné stránky – , které naopak vedou studenty k vnitřní motivaci a posílení zdravého sebevědomí (vědomí vlastní kompetentnosti).

Druhá metodická část kurzu pak přináší informace o tom, jak

kurzu nabízí – existence verbální a neverbální komunikace, důležitost zpětné vazby v komunikaci, podpora spolupráce, práce s pocity, vstřícné naslouchání, neohrožující sdělování kritiky či vlastní nespokojenosti, zvládání konfliktních situací, konkrétněji pak zvládání problémových situací ve třídě.

Kurz je účastníkům nabízen zdarma, z projektu je rovněž hrazeno celodenní stravování v době prezenčního výcviku a úhrada cestovních nákladů (možnost ubytování v místě konání výcviku). Zdarma je rovněž literatura a učební texty k prezenčnímu výcviku.

využitelných v běžných každodenních situacích. V rámci profesní odbornosti si pak účastníci osvojí Získají přehled o komunikačních nástrojích, které podporují spolupráci a eliminují soupeření, a naučí se s těmito nástroji efektivně zacházet.

Osvojí si účinné postupy motivování žáků založené na porozumění jejich cílům, potřebám, vnitřnímu potenciálu a limitům jejich rozvoje. Naučí se, českého jazyka a jak ho propojit s ostatními probíranými tématy. Seznámí se s různými metodami výuky komunikace v hodinách českého jazyka. Získají příležitost ke vzájemné výměně zkušeností, odborných znalostí, kontaktů a názorů s kolegy z oboru. Obdrží osvědčení o úspěšném absolvování vzdělávacího

Přidanou hodnotou kurzu je vedle rozvoje osobních kompetencí pedagoga jeho schopnost předat tyto nabyté dovednosti studentům způsobem, který pro ně bude přijatelný a přirozený. Zvládnutí efektivní komunikace má i širší dopad na výchovné působení vzdělávacího procesu. Přispívá ke zlepšení sociálních dovedností, úspěšnosti ve vztazích s ostatními, k řešení osobních problémů, k eliminaci konfliktů a také k prevenci psychopatologických jevů. Dobré komunikační dovednosti pomáhají studentům uspět při dalším studiu, při hledání zaměstnání, ale i při navazování vztahů a ovlivňování jejich kvality.