Letošním maturantům na stylu výuky na střední škole nejvíce vadí, že je výuka příliš výkladová, málo interaktivní a místo vědomostí podstatných pro život je kladen důraz na memorování přehnaného množství teoretických informací. Mezi dalšími problémy maturanti zmiňovali systém známkování, malou kompetenci některých učitelů či nutnost nosit i v devatenácti letech omluvenky od rodičů. Vyplynulo to z průzkumu vzdělávací společnosti Tutor, který se uskutečnil v dubnu 2019 mezi 548 maturanty všech typů škol z různých regionů České republiky.
Z dvojice český jazyk – matematika má 60 procent letošních maturantů raději český jazyk, 36 procent matematiku. Na otázku, zda se během studií naučili „učit se“, odpovědělo 55 studentů maturitních ročníků kladně, 44 procent záporně. Zajímavé je, že velmi podobně vycházely u těchto dvou otázek odpovědi u studentů gymnázií i středních odborných škol.
„Výsledky průzkumu napovídají, že studenti potřebují a chtějí jiný způsob výuky, než jaký je nyní na středních školách realizován a kterým nejspíš prošli i jejich rodiče. Studenti zjevně přemýšlejí o tom, co jim vzdělávání dává pro jejich budoucí život, a byli by dobrými a užitečnými partnery v diskusi nad cíli vzdělávacích strategií. A pokud má téměř polovina maturantů dojem, že se za třináct let školní docházky nenaučili učit se, měli bychom se nad tím vážně zamyslet,“ komentovala závěry průzkumu Miluše Vondráková, akademická ředitelka společnosti Tutor a odbornice na vzdělávání.
Průzkum se zaměřoval i na motivaci pro výběr vysoké školy. Téměř polovina maturantů uvedla, že již mají představu o svém budoucím kariérním uplatnění a vysokou školu vybírají podle toho. Pětina si pak vybírá spíše podle předmětů, které je nejvíc baví na střední škole. Zbytek se rozhoduje podle jiného kritéria nebo se na žádnou vysokou školu nehlásí. Pouhá 2 procenta studentů uvedla, že nejdůležitějším vodítkem při výběru vysoké školy je pro ně názor rodičů.
Letošní maturanti byli dále dotázáni, z jakého předmětu mají u maturity největší obavy. Nejvíce, 34 procent, jich uvedlo český jazyk. 21 procent pak matematiku, 20 procent cizí jazyk a 26 procent některý jiný předmět, včetně odborných předmětů na středních odborných školách a všeobecně vzdělávacích předmětů na gymnáziích. Je však třeba vzít v úvahu, že z českého jazyka maturují povinně všichni, kdežto například z matematiky (zatím) nikoliv.
79 procent maturantů uvedlo, že chodí alespoň občas na brigády (mezi gymnazisty dokonce 87 procent). 20 procent studentů maturitních ročníků na brigády nechodí.
A jak jsou na tom maturanti ve svých přibližně devatenácti letech s životním štěstím? 66 procent z nich se cítí dlouhodobě šťastných, 28 procent nikoliv, 6 procent si není jistých. Mezi gymnazisty je dlouhodobě šťastných dokonce 80 procent studentů.
„Pokud je v devatenácti letech dlouhodobě šťastných pouze 66 procent lidí, kteří jsou na začátku svého dospělého života, vypovídá to něco i o stavu naší společnosti," uzavřela Vondráková.
|
Typické vybrané odpovědi maturantů na dotaz, co jim nejvíce vadí na střední škole |
|
příliš výkladový styl výuky |
|
chtělo by to více interaktivity |
|
efektivnost, nerozebírat zbytečnosti |
|
malý důraz na praxi a zkušenosti do života: daně, bydlení, vyplňování formulářů… |
|
příliš biflování |
|
mělo by se víc hlídat, kdo jak učí, protože když u nás je inspekce, vypadají ty hodiny úplně jinak |
|
vadí mi, že si v 19 stále musíme říkat o omluvenky. Půlka lidí ze třídy bydlí sama/s partnery a je pro nás složité shánět od rodičů omluvenku do druhého dne |
|
přílišný důraz na kvantitu znalostí, na přelití znalostí učitele na žáka bez jakékoli snahy o zapojení, diskuzi… |
|
málo možností vyzkoušet si znalosti v praxi |
|
vedení školy nemá zájem o diskuzi se studenty |
|
rigidita a délka školního vyučování – stále stejná forma – pouze sedíme na zadku, posloucháme a píšeme |
|
učíme se přehršle nedůležitých informací |
|
chybí podpora žáků v tom, v čem jsou skutečně dobří |
|
někteří učitelé jsou neschopní, neochotní a škola s tím nic nedělá |
|
škola zůstává ve starých vyjetých kolejích |
|
chybí hodiny formou diskuze |
|
zajeté stereotypy a nezájem učitelů o „osvěžení“ hodiny |
|
výuka by měla být víc interaktivní a neměli bychom se učit tolik zbytečností nepoužitelných v budoucnosti |
|
byrokracie; staré postupy a učitelé na pokraji vyhoření |
|
více soustředění na kreativitu/fantazii než jenom na fakta |
|
Máte na střední škole raději český jazyk než matematiku? |
|
|
Ano |
60 % |
|
Ne |
36 % |
|
Nevím |
4 % |
|
Máte pocit, že jste se během studií naučili „učit se“? |
|
|
Ano |
55 % |
|
Ne |
44 % |
|
Nevím |
1 % |
|
Z jakého předmětu u maturity máte největší obavy? |
|
|
Český jazyk |
34 % |
|
Cizí jazyk |
20 % |
|
Matematika |
21 % |
|
Jiný předmět |
26 % |
|
Chodíte alespoň občas na brigády? |
|
|
Ano |
79 % |
|
Ne |
20 % |
|
Nevím |
1 % |
|
Cítíte se dlouhodobě spíše šťastní? |
|
|
Ano |
66 % |
|
Ne |
28 % |
|
Nevím |
6 % |
Zdroj: Tisková zpráva Tutor, s.r.o.