Mgr. Naďa Eretová - strana 2

V poslední době se plošně velmi úspěšně šíří projekt „Skutečně zdravá škola“. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy se dříve svým dopisem distancovalo od tohoto projektu, ale nyní své stanovisko odvolalo. Jak si takovou změnu postoje mají vysvětlit ředitelé škol?

„Medaile MŠMT je oceněním významné pedagogické, výchovné, vědecké nebo umělecké práce, dlouhodobého a vynikajícího působení v resortu školství nebo mimořádně záslužného činu při zajišťování a zlepšování podmínek pro výchovu a vzdělávání v České republice. Medaile uděluje ministr školství, mládeže a tělovýchovy každoročně u příležitosti Dne učitelů 28. března. Medaile je nejvyšším resortním oceněním a uděluje se od roku 1997.“ (zdroj: www.msmt.cz)

Lehce pozměněný název zavedené rubriky, se kterou se pravidelně setkáváte na stránkách našeho časopisu, jsme zvolili jako výstižný název pro konferenci, která byla určená lidem zastávajícím klíčovou roli ve škole, roli školního důvěrníka a tlumícího nárazníku... Těm, kteří žijí mezi mlýnskými kameny - zástupcům ředitelů škol. Ale nebyla to konference ledajaká, protože v úvodu teklo šampaňské a v závěru zněly fanfáry.

Naše redakce je v častém kontaktu se školami a velmi dobře si uvědomujeme, jak nevděčná a současně náročná je práce zástupce ředitele školy. V únoru loňského roku jsme uspořádali konferenci, která se věnovala různým rolím zástupce ředitele školy. Byla tedy určená spíše pro ředitele - jak si co nejlépe vybrat svého zástupce. A tehdy nás to udeřilo přímo do tváře - tolik různých rolí zástupce, žádné systematické vzdělávání, žádné standardy ani kariérní řád, ani jednání o něčem takovém, žádný sofistikovaný výzkum, žádná praktická publikace...

Průběh konference potvrdil předpoklad organizátorů, že na téma kamerových systémů a ochrany osobních údajů ve školách je nanejvýš žádoucí otevřít širší diskusi, zvýšit informovanost a poukázat na problémy, které z přehlížení tohoto problému mohou do budoucna vzniknout. V tomto případě neexistují jednoduchá a jednoznačná doporučení, legislativa řeší problém jen částečně a povědomí pedagogické veřejnosti o této problematice je nedostatečné.