dr. Michal Kolář

Šikana a inkluzivní vzdělávání dr. Michal Kolář etoped a psychoterapeut, specialista na problematiku školního násilí a šikanování 2.4 Stadia šikany a žák s handicapem: Vývoj skupinových norem podporujících šikanu...

Společné vzdělávání nese riziko výskytu šikanování. S tímto faktem je nutné počítat. Přitom šikana ve škole je sama o sobě vážným problémem.

Někteří poradenští kolegové mě upozornili na kritický článek Davida Čápa „V čem je metodický pokyn k řešení šikanování opravdu nový?“, který vyšel v nultém čísle Školního poradenství v praxi. Když jsem si ho přečetl, byl jsem udivený malou objektivitou autora. Rovněž mě zaskočila devalvující forma textu, na jehož počátku je uveden velmi nezdařený dokument MŠMT, který s metodickým pokynem (dále též MP) vůbec nesouvisí, a na závěr je doporučeno využít nové proudy, přičemž ovšem není řečeno jaké. Z tohoto důvodu jsem se rozhodl nabídnout čtenářům krátkou informaci z jiného úhlu pohledu.

V první části článku o připravovaných změnách ve vzdělávání odborníků na řešení šikany, uveřejněném v prvním (zářijovém) čísle Školního poradenství v praxi, bylo vyloženo východisko návrhu nové koncepce. Ve druhé části bude načrtnut pětiúrovňový model vzdělávání a vysvětleno, podle čeho byly úrovně vzdělání definovány.

Šikanování ve školách je epidemicky rozšířený fenomén, který způsobuje mnoho utrpení a bolesti1), 2). Úhelným kamenem obratu v boji proti školnímu šikanování je účinné vzdělání pedagogů a dalších odborníků na různých úrovních. Vzdělání všech těch, kteří se setkávají se šikanou tváří v tvář (i když často o tom ani nevědí), ale i těch, kteří se v rámci svého povolání dotýkají následků u obětí i u dalších přímých a nepřímých účastníků šikany. Jestliže budou tito lidé kvalitně připraveni, mohou šikaně předcházet a významněji ji omezovat, mohou ji zachytit v počátečních stadiích a účinně a bezpečně ji léčit. A pokud se už šikana rozvine do pokročilé podoby, budou někteří z nich - specialisté - schopni destruktivní škody zastavit3).