Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami oceňováním jejich pokroku ve formě certifikátů

Hodnocení je založené na oceňování pokroku ve vzdělávání a motivaci žáků udílením certifikátů za splnění kritérií v jednom předmětu a na jedné úrovni. Princip byl převzat z Velké Británie, ale obsah – učební výstupy a hodnoticí kritéria – je nově vytvářen s ohledem na potřeby v České republice. Do projektu se zapojila ZŠ Opava, Havlíčkova 1, příspěvková organizace, škola zaměřená na žáky zrakově postižené a žáky s vadami řeči, a učitelé na této škole vytvářejí výukové materiály a projekt pilotně ověřují.

jsou Jsou nástrojem pro měření pokroku ve vzdělávání dětí, pro které není vhodné poměřovat jejich znalosti a dovednosti se standardními školními vzdělávacími plány.

vznikla již v roce 1998 ve Velké Británii, kde je jejich používání u diagnostikovaných dětí povinné. (2010–2012). Projekt umožnil překlad a první adaptaci kritérií na podmínky dalších evropských zemí včetně České republiky. První pilotáž také naznačila směry možného využití v České republice. V současnosti v rámci projektu OP VK (CZ.1.07/1.2.25/02.0007) probíhá implementace na zmiňované ZŠ Opava.

Cílem je poskytnout pedagogickým pracovníkům nástroje pro hodnocení pokroku žáků, jejichž speciální vzdělávací potřeby je natolik limitují, že

Kritéria úspěšnosti byla vytvořena Nejde o vyčerpávající popis všech kritérií, která mohou děti naplňovat. Záměrem bylo vytvořit rámec, jehož prostřednictvím lze mapovat pokrok žáků za užití postupů pedagogické diagnostiky. Systém nemůže plně nahradit komplexní diagnostiku ani celkovou přípravu školních vzdělávacích programů (potažmo individuálních vzdělávacích plánů), ale může být doplněním.

Původní, ve Velké Británii používaná kritéria (viz www.theingots.org/community/pscales), jsou nastavena pro žáky s těžkým mentálním postižením, ale jejich princip může apod.

Z tohoto důvodu došlo k zapojení ZŠ Opava, školy přizpůsobené potřebám dětí zrakově postižených a dětí s vadami řeči, a přenosu systému na rámcový vzdělávací program. Hodnoticí kritéria nyní vyvíjíme pro jednotlivé předměty základní školy.

Progres žáků je zaznamenáván na osmi úrovních, od nejnižší P1 po nejvyšší P8, vodítkem pro určení úrovně je míra samostatnosti žáka, s jakou naplňuje stanovené kritérium; např. v předmětu prvouka dokáže žák na úrovni P4 orientačně popsat cestu z bydliště do školy, na úrovni P5 vysvětluje tuto cestu přesně.

Učitelé, kteří se zapojili do pilotního ověřování, potvrdili, že používání na ně neklade zvláštní požadavky. Specifikovali

Projekt je financován EU a státním rozpočtem České republiky z

Více informací lze nalézt na .