Helena Fialová

Vzdělávání pedagogů v oblasti primární prevence rizikového chování není v současné době žádnou novinkou. Na pedagogy - především na třídní učitele - je čím dál tím častěji přenášena zodpovědnost za realizaci všeobecné primární prevence na školách. Pedagogové musejí držet krok s narůstajícími trendy a orientovat se v celé škále rizikového chování, nebo alespoň v jeho základech. Často slýchávám od svých kolegů, že jsou pedagogové velmi složitá cílová skupina, unavená, negativně nastavená, že je náročné předávat jim zkušenosti z oblasti prevence a že při svém přístupu nemohou pracovat s žáky stejně jako externí lektoři. Rozhodla jsem se proto uvést příklad práce s nemotivovanou skupinou pedagogů v rámci jejich vzdělávání.

Primární prevence patří k základním nástrojům a strategickým přístupům snižování výskytu širokého spektra forem rizikových jevů a chování u dětí a mládeže. Na stále ještě nezralou a sociálně neukotvenou osobnost mladých lidí se vyvíjí obrovský tlak jak zvenčí (mnohé nároky, možnosti, mezi kterými je nutno zvolit, kritika okolí, konflikty), tak i zevnitř (nejistota, nevyhraněnost, zmatenost, úzkosti, agrese, frustrace). Mezi organizace přispívající k prevenci rizikových jevů, které mohou pramenit z uvedených vlivů, patří i společnost Magdaléna, o. p. s.