Reakce na článek Davida Čápa

Ve svém textu se zaměřím na podstatu problému a na možné pozitivní vyústění sporu. Nicméně si neodpustím aspoň malou reflexi „postřehů“ Davida Čápa. Jeho kritiku vnímám jako vypíchnutí dílčích věcí bez porozumění podstatě věci a bez hlubšího kontextu. Zdůrazňuje a objevuje věci, které jsou naprosto samozřejmé. Například tvrdí, že ochrana oběti v různých scénářích první pomoci (kde se pracuje pod časovým tlakem) je závažnou chybou. Musíme podle něj ochraňovat i agresory a svědky. Samozřejmě že se s ochranou svědků a dalších žáků počítá. Nicméně primární je ochránit žáka, který je bezprostředně v ohrožení zdraví, a proto je to uvedeno jako zvláštní bod.

Nejdříve je nutné říci odborníkům, kteří se šikanou hlouběji nezabývají, že nejúčinnější způsob, jak řešit šikanu ve škole, je celoškolní intervenční program. Nic lepšího nelze vymyslet. Na tom se shodují odborníci na celém světě. Těžiště nového MP spočívá právě v nabídce vytváření takového programu. To v dřívějších MP nebylo. To je zásadní změna, která posouvá možnost řešení šikanování do jiného rozměru. Z tohoto důvodu nemůže být MP ani novější.

K tomu malá poznámka. MP se opírá o zkušenosti s jehož výsledky patří mezi nejlepší na světě (podrobněji Kolář, 2009, 2009, 2011, 2013). Je tedy dobře, že takovou metodiku máme a můžeme ji využít. Jsem přesvědčen, že základní směr řešení šikany v Česku je správný. Zavádění školních programů do škol je samozřejmě těžký úkol a je nutné na tom dlouhodobě pracovat.

Doplním ještě některá fakta. Text má oproti dřívějším MP odbornou koncepci a logickou strukturu, na kterou jsou „zavěšeny“ konkrétní praktické zkušenosti a doporučení. Materiál je zaměřen ryze na řešení šikanování. Nezabývá se obecnou prevencí rizikového chování, jak to bylo v minulých MP. To vedlo k nahodilým „babským radám“ z různých oblastí prevence. Výhodou textu je rovněž to, že se v něm v budoucnosti počítá s propojením s (k tomu zatím nedošlo).

V textu, jehož obsah i rámec vycházejí z ověřené metodiky školního programu proti šikanování, je řada nových věcí. Uvedu alespoň některé zásadní změny, které jsou podle mého názoru užitečné pro praxi:

Dílčích změn je opravdu hodně. Uvedu jen některé příklady. Do metodiky řešení šikanování je zakomponována . Zpracovány jsou rovněž zvláštnosti řešení šikany v mateřské školce. Nastíněny jsou (tedy i intervenční programy pro třídy, kde je šikana). A to požadavky jak vůči škole, tak i rodičům.

MP je výsledkem týmové práce - pracovníků z MŠMT, ČŠI, odborníků z poradenské praxe a ze škol, ale i Jany Udatné, manažerky projektu  Minimalizace šikany,kterou David Čáp odborně respektoval. Spojovala je vize nového proudu v projektu Oceňuji to, že text byl připomínkován mnoha organizacemi - odborníky ze škol, PPP, SVP, SPC, OS atd. Několikrát byl revidován, což bylo určitě k dobru. Dne 4. 12. 2013 proběhla konference MŠMT s velkým počtem účastníků, kde jsem o MP referoval. Zpětné vazby kolegů odborníků (krajských metodiků, okresních metodiků a školních metodiků prevence, výchovných poradců atd.), kteří skutečně řeší šikanu v praxi, byly jednoznačně pozitivní. Závěr konference: MP je užitečný pro praxi.

Nerozumím tomu, co měl David Čáp „novými myšlenkovými proudy“ na mysli. Snad to měli být kolegové z projektu ¹⁾. Někteří z nich, mezi něž David Čáp patřil, mluvili o tom, že půjdou vlastní cestou a budou vytvářet nové věci. (Pozoruhodné je, že to byli lidé, kteří neměli žádné nebo pouze malé praktické zkušenosti s řešením šikanování.) Nicméně v užším týmu tvorby nového MP byli tři „mišáci“. To je snad dost. Samozřejmě že nemohu zcela vyloučit, že David Čáp měl na mysli světové proudy, které by nás v Česku mohly obohatit. Ať už je to jakkoliv, chci poprosit Davida Čápa, aby vysvětlil, co myslel termínem nové proudy. A jestliže zná recept, jak se dá MP zásadně posunout k lepšímu, budu velmi rád, když to napíše konkrétně. Velice to ocením.

Tvorba MP byla týmovou záležitostí, kdy všem šlo to, aby text byl co nejvíce užitečný pro praxi řešení šikanování. Tento úkol je trvalý a stále otevřený nadšencům, kterým není utrpení šikanovaných dětí lhostejné.

Nový (2013) je důležitý dokument, který je užitečný zejména pro lidi, kteří mají o problém řešení šikany zájem. Takových je už v současné době hodně. Pro odborníky ve školním poradenství, kteří mají řešení šikany v náplni práce, je znalost MP nezbytná.