Nová interaktivní herna zdarma pro každou školu i školní družinu

Chcete mít hernu, která se během chvíle dokáže změnit z laboratoře na tělocvičnu, ateliér či divadlo s velkým hledištěm? Hernu, kde budou děti i vychovatelé uvolněnější, soustředěnější a budou tvořit s větší chutí a snadněji překonávat překážky?

Školy v ČR mají příležitost využít interaktivní hernu, kde se prostředí a hračky i materiál pro výrobu aktualizují každý den. Tato herna je u každé školy, stačí otevřít dveře a inspirovat se, co vše je tu možné. Program pomáhá školám odstraňovat bariéry (organizační, metodické i právní) k venkovní výuce. Ukazuje přínosy a zkušenosti, proč a jak s dětmi venku tvořit, objevovat, hrát si.

Jana Vejmelková, ZŠ Fantova Kaplice

Nejenom zkušenosti z České republiky, ale výzkumy z celého světa dokládají, že dnešní generace dětí a mládeže je . Tato skutečnost má mnoho příčin, mezi největší z nich patří závislost dětí a mladých lidí na moderních médiích – chytrých telefonech, počítačích, internetu, počítačových hrách či televizi. Podle nejnovějšího průzkumu v ČR zveřejněného Nadací Proměny Karla Komárka na jaře roku 2016 tráví české děti 2x více času s moderními médii než času venku ( ).

Benefity kontaktu dětí s přírodou přehledně shrnuje publikace ( ) Tyto benefity zahrnují lepší fyzické zdraví, posílenou imunitu, menší nemocnost, předcházení nadváze a obezitě, snížení stresu a depresí, zlepšení pozornosti, vyšší spokojenost a sebeúctu, lepší náladu, snížení impulzivního chování, agresivity a násilí či rozvoj kreativní dětské hry. Pokud jde o vzdělávání,

Tato souvislost byla opakovaně prokázána řadou výzkumů zmíněných ve výše uvedené publikaci. Pobyt a aktivity v přírodě v dětství zvyšovaly pozitivní postoj k přírodě a proenvironmentální chování v dospělosti. Nebudou-li lidé v kontaktu s přírodou od dětství, snižujeme tím naděje na ochranu přírody a udržování zdravého životního prostředí.

Robert Michael Pyle

Jedním z nejzávažnějších výsledků již citovaného výzkumu Nadace Proměny Karla Komárka bylo, že čas strávený venku je u českých dětí velmi nevyrovnaný. Některé děti jsou venku hodně, v průměru několik hodin denně. Téměř polovina dětí je ale venku méně než hodinu denně a každé desáté dítě není venku vůbec. Není přitom reálné uskutečnit nějaký program pro rodiče těchto dětí, který by změnil jejich postoje a rozvinul jejich dovednosti a chuť trávit se svými dětmi čas venku.

Andrea Tláskalová, ZŠ Josefa Václava Sládka, Zbiroh

Podle uvedeného výzkumu jsou děti ve školách jen málo venku. Např. na školní zahradě je venku jen 6% dětí během výuky a 13% dětí o přestávce, na školním hřišti jen 8% dětí během výuky, respektive 5% dětí o přestávce. Naše zkušenosti ze škol tato zjištění potvrzují. I pro učitele zabývající se koordinací environmentální výchovy ve školách není zcela obvyklé učit pravidelně venku.

Tyto překážky jsou různé povahy: osobnostní, psychologické, organizační, legislativní i didaktické. Být s dětmi venku dnes není běžné, a vždy je proto třeba něco překonávat, počínaje nejistotou mnoha rodičů, neznalostí pravidel a možností plynoucích z legislativy či organizační náročností přesunů.

( ), který podporuje výuku, tvoření i hraní venku. Tento program není zaměřen pouze na učitele environmentální výchovy a přírodovědných předmětů, ale na všechny učitele, vychovatele i ředitele škol a školek. Webové stránky jsou místem, kde učitelé všech předmětů i vychovatelé v družinách najdou metodické návody, semináře, akce i tipy, jak svoji výuku v různých ročnících a vzdělávacích oborech úspěšně realizovat venku; včetně kontaktu na odborníky a zkušené učitele či vychovatele, na které se mohou zájemci obrátit pro potřebnou podporu.

funguje i na sociálních sítích. Propaguje téma a připravuje průběžně lekce, semináře i setkání odborné veřejnosti. Program spolupracuje se zahraničními projekty, např. ze Skotska, kde učení venku funguje na velmi kvalitní úrovni.

Program má jedinečnou pozici i v tom, že nečerpá z jednoho zdroje zkušeností, ale je výsledkem spolupráce několika zkušených organizací: Vzdělávací centrum TEREZA ( ) je nezisková organizace, která dnes vzdělává přes 94 000 dětí. Lipka – školské zařízení pro environmentální vzdělávání ( ) je jedna z největších a nejstarších organizací v ČR, které se věnují EVVO. Chaloupky, o. p. s., ( ) se dlouhodobě zabývají výukou venku s důrazem na využití školních zahrad.

nabízí nejen ukázkové lekce do výuky, tvoření, hry pro družiny, semináře, ale i rozcestník k osvědčeným dlouhodobým vzdělávacím programům a projektům, které pracují na principu učení venku, ve skutečném světě, např. Les ve škole, GLOBE, Badatelé.cz, Školní zahrada, regionální učebnice, Škola udržitelného života apod.

Hlavním cílem programu je podporovat všechny učitele a vychovatele v tom, aby získali motivaci, zkušenosti a nástroje, jak svou výuku realizovat více venku. Dlouhodobou vizí je to, aby se čas venku stal běžnou a plnohodnotnou součástí vzdělávání v českých školách, protože je to dobré pro děti, pro jejich zdraví, celkový rozvoj i jejich vzdělávací výsledky.

Petra Marhounová, Domácí školáci Kounice

Andrea Tláskalová, ZŠ J. V. Sládka, Zbiroh

Marta Mlčochová, ZŠ Strážovice

Více informací na . Foto archiv .