Milan Rymeš

Přijetí manažerské pozice a s ní spojené role představuje významný mezník v pracovním životě člověka. Od chvíle, kdy jedinec vstupuje na manažerskou dráhu, dochází k výrazné změně jeho kariérového vývoje a ke dramatickému zlomu v požadavcích a očekáváních, které se k němu vztahují. Doposud preferovaná odborná kompetence, jejíž úroveň je sledována především u řadového zaměstnance, se stává jednou z několika předpokládaných a vyžadovaných kompetencí manažerů.

Proměnlivost a změny jsou součástí našeho života a zasahují do všech jeho sfér. Někdy mají podobu okamžitých dramatických zvratů, jindy dlouhodobé, postupné a pozvolné obměny. Některé změny plánujeme a iniciujeme sami, jiné vyplývají z objektivních podmínek naší existence. Část životních změn přijímáme jako očekávaný a přirozený vývoj, jiné hodnotíme ve smyslu „zásahu osudu“, ať již v příznivém nebo nepříznivém významu.

Zájem o to, jak efektivně a jakými prostředky vést pracovníky k lepší výkonnosti, k přijetí pracovních cílů organizace a jednotlivých úkolů, ke vzájemné podpoře a kooperaci v týmu a k aktivnímu přístupu k práci v organizaci, je historicky dlouhodobý.

V pojednání o manažerské autoritě s přihlédnutím ke školnímu prostfiedí nelze opomenout význam tohoto fenoménu ve společnosti obecně a ve školství specificky. Jsou pro to dva důvody.

Sociální život člověka, který se odehrává ve velkých nebo malých skupinách, nepředstavuje většinou jen sumu náhodných vztahů a interakcí. Vzájemný vztah lidí probíhá na základě určitých pozic, jež jednotliví lidé ve skupinách zastávají, a dále pravidel ovlivňujících a regulujících jejich vzájemné chování.

Značná část manažerských dovedností se vztahuje k té části aktivit manažerů, které se označují jako vedení lidí. Jedná se o širokou paletu cílevědomého chování manažera, kterým ovlivňuje chování svého týmu a vstupuje do pracovních mezilidských vztahů.

V současné odborné literatuře zaměřené na management jsou manažerské kompetence výrazným konceptem vztahujícím se k úrovni manažerské činnosti -k řízení a vedení lidí. Jednotlivé kompetence, tak, jak jsou chápány a diferencovány (viz Řízení školy 12/2010), zahrnují patřičné vědomosti, dovednosti, zkušenosti, motivační a postojové zaměření manažera.