Martina Novotná

V době stoupající poptávky ze strany rodičů a veřejnosti, aby škola převzala větší díl zodpovědnosti za úspěch dětí v životě, a zároveň v době tenčících se státních financí, obrací se čím dál více ředitelů ve Spojených státech na své nejbližší okolí. Zde hledají zdroje, ať už finanční, časové, personální či jiné, které by jim pomohly naplňovat základní podmínky pro efektivní učení studentů. Vznikají školy, které samy sebe označují za komunitní. Hlavní role ředitele jako „motoru“ změny celé školní strategie je zde nezpochybnitelná.

Veřejné školství ve Spojených státech čelí mnoha problémům, se kterými se snaží vypořádat. Vedle chudoby, která významně zasahuje do života studentů, a tenčících se finančních prostředků v době trvající ekonomické krize jsou to rostoucí nároky ze strany rodičů i politiků na školu a její odpovědnost za vzdělání dětí. Ředitelé škol se tak často spontánně obracejí na nejbližší okolí, aby zde hledali potřebné zdroje.