Mgr. Kateřina Růžičková

Na nadané děti pamatuje české školství často jen okrajově. Množství nadaných dětí, zejména dětí s nadáním jiného než akademického typu, zůstane ve vzdělávacím systému zcela neidentifikováno. Ani k žákům, u kterých bylo nadání rozpoznáno, není ve výuce přistupováno jako k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, mezi které patří. Vhodné úpravy ve výuce nadaných žáků jsou přitom základnou, na které je možné úspěšně rozvíjet jejich plný potenciál. Článek se zaměřuje na popis úprav vzdělávání nadaných žáků, které je možné implementovat ve výuce, a na vhodnost jejich využití v různých situacích a při různých stupních nadání.