Předškolní vzdělávání pro trvale udržitelný rozvoj - světový projekt OMEP

Obsahem byly záznamy a interpretace rozhovorů s dětmi nad obrázkem zeměkoule, kterou děti čistí a umývají. Byl zdůrazněn především třetí pilíř udržitelného rozvoje, a to ochrana životního prostředí.

Obrázek měl inspirovat děti k tomu, aby se rozhovořily o tom, co na obrázku vidí, co se na obrázku děje, co děti na obrázku dělají a proč.Teprve v závěru měla být dětem položena otázka, zda už někdy slyšely pojem „udržitelný rozvoj“ a zda vědí, co to znamená. Rozhovory byly zaznamenány a následně sumarizovány a analyzovány.

Důvodem (cílem), pro který jsme se rozhodli do projektu zapojit, bylo zjistit, jak děti v ČR vnímají obrázek – logo, jaké povědomí mají, v přeneseném smyslu, o udržitelném rozvoji, jaké asociace v nich obrázek probudí a v neposlední řadě také to, jak děti v ČR obstojí v porovnání s dětmi v ostatních zemích.

Celkem se projektu zúčastnilo a jedna soukromá osoba. Většina škol (38) se nacházela ve velkých (Praha, Plzeň) a středně velkých městech (Sušice, Domažlice, Rokycany). Pouze šest škol bylo venkovských. Dotazováno bylo celkem 519 dětí, převážně ve věku 3–6 let.

Do doby realizace světového projektu k danému tématu jsme se domnívali, že předškolní děti příliš velké povědomí o ochraně životního prostředí, ekologii a dalších podtématech, které s pojmem VUR souvisejí, nemají.

Po vlastní realizaci rozhovoru s dětmi a pročítání jednotlivých formulářů jsme dospěli k závěru, že opak je pravdou. Děti vnímají informace, které slyší, aniž by to byl ze strany dospělých záměr a v okamžiku, kdy dostanou konkrétní podnět, jsou schopné je použít. Při opakovaném pročítání odpovědí a zamyšlením se nad nimi nám nepřipadá, že by odpovědi dětí zohledňovaly problémy, které se v současnosti řeší pouze v ČR. Předpokládali jsme, že odpovědi dětí z různých zemí, až na výjimky, budou po celkovém vyhodnocení podobné.

Česká republika vyzvala mateřské školy, aby se pokusily s dětmi projektované téma výtvarně zpracovat. Při této příležitosti byla zorganizována putovní výstava obrázků, které děti k danému projektu vytvořily.

Na první část projektu byly zaznamenány velmi pozitivní ohlasy – zejména ohledně metodologie, snadnosti realizace, přímé komunikace s dětmi. Pokračování v následujících letech bylo a jiných zařízení pro předškolní děti.

Vodítkem pro návrhy a realizace konkrétních projektů bylo tzv. 7R, tedy:

Účastníci si zvolili jedno nebo více uvedených témat a s dětmi na nich pracovali. Ti, kteří se zúčastnili první části projektu, už z rozhovorů s dětmi věděli, co je pro děti důležité. Druhá část projektu tedy byla v praxi pokračováním toho, co se dospělí dozvěděli v části první. Přes počáteční problémy s organizací projektu se nám podařilo získat celkem 19 projektů.

Pozorování vývoje motýla z larvy, sběr obalového odpadu a jeho využití pro další činnosti dětí, hry s plastovými víčky, práce s obvazovým materiálem, pokusy, putovní výstava, prezentace v místním tisku, využití PET lahví jako hudebního nástroje, sběr starých mobilních telefonů, práce s mapou, ochutnávka jídel, sběr hraček, se kterými si již děti nehrají – dar dětem do dětského domova, využití obalového materiálu pro výtvarnou a pracovní činnost aj.

Krátce po zahájení projektů si děti začaly všímat nepořádku v okolí mateřských škol a s chutí pomáhaly při úklidu zahrady i blízkého okolí. Při použití obalů k tvořivému vyrábění děti překvapily originálními nápady. Učitelé zjistili, že děti mají přehled o svém okolí a o okolní přírodě. Vědí, jak se mají v přírodě chovat, a mají rády vycházky do parku i do lesa. Některé z učitelek z mateřských škol se rozhodly v projektu pokračovat. Chtějí docílit toho, aby si děti uvědomily, že i na nich záleží, jak bude vypadat náš svět, a že je třeba společně vytvářet podmínky pro trvale udržitelný rozvoj.

Na podzim 2012 byla zahájena

Ve třetí části projektu o předškolní výchově k udržitelnému rozvoji je perspektiva rozšířena za hranice mateřských škol. Děti a jejich učitelé jsou vyzváni k tomu, aby zahájili mezigenerační dialog s generací prarodičů nad specifickými tématy udržitelného životního stylu. Mezigenerační dialog nad tématy udržitelného rozvoje byl zvolen jako nástroj k realizaci aktivit zahrnujících všechny dimenze udržitelného rozvoje, a to sociokulturní, environmentální a ekonomickou. Spolu s dětmi je třeba vybrat jeden ze tří cílů této fáze projektu:

Po uskutečnění rozhovorů děti diskutují o rozdílných odpovědích, které získaly, a srovnávají je s tím, co znají ze svého života. Nápady, s nimiž děti přicházejí, je třeba zaznamenávat a na základě nich naplánovat konkrétní aktivitu směřující k jednomu nebo více uvedeným cílům.

Členové předsednictva Českého výboru OMEP připravují v rámci světového projektu další aktivity. Byla to nejen putovní výstava obrázků k tématu zpracovaném dětmi, ale i tematické konference. První se konala v listopadu 2011 v Toulcově dvoře ve spolupráci s Asociací lesních školek a nesla název a zohledňovala pilíř ochrany životního prostředí. Další ze série konferencí s názvem se konala v dubnu v Praze a reflektovala pilíř sociálního rozvoje. V konferencích budeme pokračovat a prosíme o podněty ze strany veřejnosti, jaká témata by uvítala. Více informací o ČV OMEP a realizaci jednotlivých fází světového projektu naleznete na