Maturita 2020/2021

Učitelská platforma se ptala MŠMT na souvislosti s maturitní zkouškou a novelou vyhlášky ze dne 13. října. Poskytnutý rozhovor vám odpoví na nejčastější dotazy, které mohou vyvstat při realizaci a plánování maturitní zkoušky v roce 2020/2021.

1. Umožňuje vyhláška výklad, že v profilové části cizí jazyk studenti jedné školy a jednoho vzdělávacího programu maturují na různých úrovních pokročilosti jazyka, tj. mají jiné hodnocení a jiné zadání dle své úrovně pokročilosti, byť zkoušku konají v jednom termínu

Známka bude mít srovnatelnou váhu pro všechny žáky. Jinou váhu by měla jednička úrovně B2 dle SERR a jinou při B1 dle SERR.

2. Je možnost z jednoho a téhož jazyka maturovat a) v návaznosti na státní část (tedy PP + UZ + DT), nebo b) pouze profilově (tedy jen PP + UZ) – např. když student chce ve státní části maturovat z jiného jazyka (= maturuje z více jazyků a jen jeden napojuje na státní) anebo v případě, že ve státní zvolí MAT?

Ani z českého jazyka a literatury, ani z cizího jazyka (stejně tak jako v jiných profilových zkouškách) není možné skládat dvě zkoušky v profilové části ze stejného obsahu vzdělávání dle RVP. Pokud by žák ve společné části zvolil např. anglický jazyk (DT), pak musí v profilové části konat zkoušku z anglického jazyka formou písemné práce a ústní zkoušky (nebo ji nahradit výsledkem mezinárodního certifikátu, pokud to ředitel školy umožní) a dále si může, pokud to bude v nabídce povinných nebo nepovinných předmětů pro daný obor vzdělání, zvolit i další zkoušku z cizího jazyka (konanou formou PP a ÚZ), např. z němčiny.

3. Je možné u jazyka profilovou část (PP + UZ) navázanou na státní (DT) nahradit certifikátem? Stále toto platí?

Dosud nahradit zkoušku nešlo, nyní PP a ÚZ uznat půjde, tj. jedna povinná a jedna nepovinná zkoušky z jazyka se může nahradit výsledkem mezinárodního certifikátu dle § 81 odst. 6 školského zákona.

4. Je složení DT podmínkou konání profilové MZ, nebo je možné je brát nezávisle, a tedy v případě neúspěchu i opakovat nezávisle na sobě?

Není to podmínka pro připuštění k profilovým zkouškám, ale pro zisk maturitního vysvědčení.

5. Jaká je nejnižší nutná hodinová dotace předmětu, aby z něj mohla být skládána maturitní zkouška? Je nutné předmět učit celé čtyři roky, nebo je možná například dotace 0 + 0 + 2 + 2 (tj. dvě hodiny týdně poslední dva roky)?

Nejnižší dotace je jedna hodina týdně vyučovaná po čtyři roky vzdělávání (1-1-1-1) dvouhodinová dotace ve dvou ročnících (0-0-2-2 nebo 2-2-0-0 či jakkoliv jinak rozložené). Záleží na celkovém počtu odučených hodin, nejedná se pouze o předměty nebo jiné ucelené části vzdělávacího obsahu vyučované po celé studium.

6. Chápu správně následující? Státní je pouze DT (ať už se známkou, nebo U/N). Školní část se skládá z ústní a písemné. Ve škole je pouze jedna maturita z jazyka (dříve byla školní a profilová a profilová byla např. na vyšší úrovni, dejme tomu B2). Toto se týká všech cizích jazyků, tedy i druhého cizího jazyka, který si žák vybere jako další předmět, pouze nepíše DT ve státní části. Ve školní části ale musí mít i písemnou, i ústní. Takový je výklad u nás ve škole, tak chci vědět, zda je to takto v pořádku.

Ve části se konají pouze DT, hodnoceny budou U/N. Na konání společné části z ČJL a CJ je vždy vázána profilová část, tvořená PP a ÚZ, jejíž úroveň odpovídá RVP (SOŠ B1 / GY B2). Druhý cizí jazyk je konán pouze v části, tedy PP + ÚZ v úrovni dané RVP.

7. Musí být pracovní list k ústní zkoušce monotematický?

Maturující žák si losuje před konáním zkoušky jedno z 20 až 30 témat, která stanoví ředitel školy, stejně tak jako u všech ostatních zkoušek konaných ústní formou před zkušební maturitní komisí.

8. Můžeme si do UZ kromě odborné části přidat i reálie? Naše původní představa byla čtyři části – dvě různá konverzační témata jako dosavadní 1. a 2. část ústní zkoušky, reálie a odborné téma. Novela vyhlášky nám to zatím zřejmě neumožňuje.

Sestavení pracovního listu je v kompetenci školy, není limitováno, z kolika bude složen částí, ale musí splňovat podmínku monotematičnosti. Odborná slovní zásoba nemůže tvořit samostatnou a tematicky odlišnou část téhož pracovního listu. témat vztahujících se k jednotlivým zemím nebo např. k tématu „cestování“.

9. Je podmínkou hodnocení „prospěl“, aby nebyla nedostatečná z žádné části? Tedy když student napíše PP za 5 a v ústní i DT prospěje, jaké je celkové hodnocení?

Pokud se zkouška skládá z více částí konaných různou formou, . Pokud by z PP žák získal hodnocení 5, musí konat opravnou zkoušku ve formě PP.

10. Pokud dělají žáci zkoušku z jazyka jako profilovou (a státní dělají matematiku), mají tam písemnou práci + ústí zkoušku. Znamená to tedy, že jim nemůžeme dát do profilové zkoušky didaktický test?

Ne, zkoušky z českého jazyka a literatury a z cizího jazyka se konají v profilové části vždy formou písemné práce a formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.

11. Je k opravování PP nějaký jednotný postup? U ústní zkoušky bychom rádi zachovali záznamové archy (samozřejmě v upravené podobě).

V důsledku přesunutí PP a ÚZ do profilové části maturitní zkoušky je stanovení kritérií hodnocení na řediteli školy.

12. Je podoba ústní maturitní zkoušky z ČJL zcela na uvážení školy, nebo je nutné dodržet například práci s textem nebo nějaké předepsané hodnocení (jako bylo v současnosti od Cermatu) apod.

Podobu blíže specifikuje § 14b vyhlášky. , žák dle nabídky a školou stanovených parametrů sestaví vlastní seznam literárních děl, ÚZ probíhá jako řízený rozhovor s využitím pracovního listu s úryvky z konkrétního literárního díla.

13. Může si škola dělat profilovou zkoušku vyloženě podle sebe (třeba jestli mohu zadat 30 otázek z českého jazyka nebo tam větný rozbor), nebo existuje nějaké omezení ze strany státu?

Limit je pouze pro spodní hranici, minimálně 20 děl v žákovském seznamu, ověřování učiva jazyka a slohu má být součástí pracovního listu.

14. Je to tak, že průměrná známka a s tím související „vyznamenání“ se bude žákům počítat jen z profilových zkoušek, takže těm, kteří budou mít DT z MAT ze čtyř, a těm, kteří zvolí jazyk, z pěti zkoušek? Jaké budou váhy jednotlivých známek v obou případech? A jak se do toho případně promítne uznávání certifikátů z cizích jazyků v profilové části?

, pokud úspěšně vykonal všechny dílčí zkoušky (ve společné části uspěl u povinných zkoušek), v profilové části nebyl z žádné povinné zkoušky hodnocen stupněm horším než 2 a aritmetický průměr profilové části není vyšší než 1,5. V případě uznávání certifikátů se pravidla nemění, platí stávající podmínky.

15. Když nabídneme v rámci profilové zkoušky matematiku, bude to volitelný předmět, že?

ŘŠ může do nabídky povinných zkoušek zařadit předměty, jež v celkovém součtu a jsou .

16. Nedává mi moc smysl, že ten, kdo si zapíše jazyk ve společné části, má tím pádem povinnou i profilovou zkoušku z tohoto jazyka (tak to chápeme u nás ve škole). Nemělo by být i tady nějak na výběr (povinně – nepovinně) mezi jazyky obecně (viz jeden z dotazů výše) a třeba i matematikou?

Poměr zkoušek (dílčích zkoušek) se od předchozího modelu nezměnil. Z matematiky se koná pouze didaktický test (ve společné části) a z cizího jazyka se konají didaktický test, písemná práce a ústní zkouška (jen rozložené mezi společnou a profilovou část).

17. Máme praktickou poznámku: Bylo by lepší nechat čas na přípravu ústní zkoušky 20 minut. (Zkracuje se na 15 minut.) Nikde nejsou stanovena kritéria hodnocení ani ústní zkoušky, ani slohu. Proč nenechat hodnocení písemky dle tabulky Cermat, která je funkční, stála určitě spoustu energie a ve školách ji znají.

U ÚZ z ČJL a CJ v profilové části je možnost volby 15 až 20 minut. Kritéria hodnocení jsou v kompetenci ŘŠ. Využití tabulky Cermatu je možné pouze pro inspiraci vzhledem k vytváření zadání ve školách.

18. Je ústní zkouška z českého jazyka zcela v kompetenci školy?

, organizaci ÚZ upravuje § 14b novelizované vyhlášky.

19. Náš dotaz se týká studentů, kteří budou maturovat z českého jazyka a matematiky (společná část) a k tomu si vyberou cizí jazyk a další předmět: Může mít ústní zkouška z cizího jazyka stejnou podobu jako pro ty, kteří konají cizí jazyk ve společné části (kde si ústní zkoušku řídí sama škola)?

Zkouška z jazyka v profilové části je shodná pro všechny žáky téhož vzdělávacího oboru dle RVP.

20. Bude upravena maturita z českého jazyka pro žáky, u kterých není čeština mateřský jazyk?

, podle § 20 školského zákona se žákovi na jeho žádost prodlužuje doba konání písemné práce o 40 procent. Při konání písemné práce může použít překladový slovník a Slovník spisovné češtiny.

21. Jak je to na SOŠ a SOU s maturitou s odbornou terminologií? Musí být součástí každé otázky?

Otázky musejí být monotematické, pokud lze odbornou terminologii zakomponovat do jednotlivých témat, v opačném případě lze vedle všeobecných témat pro cizí jazyk vytvořit samostatná témata, jež plně odpovídají rozsahu odborné slovní zásoby podle RVP. Toto je dáno u oborů vzdělání kategorie M a L.

22. Dodává Cermat ještě stále témata slohu? (Nebo může je případně na vyžádání školy dodat?)

Cermat vstupuje pouze do přípravy a vyhodnocení společné části maturitní zkoušky. Vzorová témata např. pro inspiraci, která byla využita v předchozích letech, jsou zveřejněna na webu Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání.

23. Chápu správně, že slohová práce z cizího jazyka se píše pouze jedna – dlouhý text o 200 slovech a s časovou dotaci 60 minut? Byl krátký text zcela vypuštěn?

Písemná práce z cizího jazyka má stanoven limit nejméně 200 slov a dobu trvání nejméně 60 minut. Žák si zvolí jedno zadání.

24. Co znamená „jedno nebo více zadání ke konkrétnímu tématu“? A co odborná terminologie vztahující se ke vzdělávací oblasti odborného vzdělávání? Chápu to tak, že vylosované téma bude na středních odborných školách jen odbornost. To ale pak přece odborné školy nemohou mít nikdy téma jako např. Family, Shopping, Food, Global Problems, Free Time, Social Events, Multimedia atd., ale celé otázky budou postaveny jen na odbornosti.

Jedno nebo více zadání ke konkrétnímu tématu znamená výhradně monotematické zadání. Odborné školy vyučují jazyk dle RVP – tomu bude odpovídat výběr témat; pokud lze otázky týkající se odborné terminologie zakomponovat do tématu Shopping, Global Problems atd., záleží na schopnosti pedagoga. V případě vyhraněné specializace lze vytvořit poměrnou část otázek čistě zaměřených na odbornost dle RVP.

25. Je to tak, že hodnocení ústní zkoušky z ČJL a cizích jazyků se již nebude zanášet do předem připravených formulářů, ale zkoušející a přísedící se jen dohodnou na známce na stupnici 1 až 5?

Zkoušející se shodnou na známce dle způsobu a kritérií hodnocení stanovených ředitelem školy a schválených zkušební maturitní komisí.

26. Budou mít školy za povinnost zveřejnit kritéria hodnocení PP a ÚZ z ČJL?

Ano, dle § 24 zveřejní ředitel školy informace o hodnocení na přístupném místě ve škole a zároveň způsobem umožňujícím dálkový přístup, a to nejpozději před začátkem konání první ze zkoušek profilové části.

27. Problematika žáků se SPU: Není mi jasné, jak budou při zrušení jednotných kritérií zohledněna doporučení z PPP.

Škola bude ve spolupráci s PPP navazovat na opatření, s nimiž se žáky pracovala a hodnotila je po celou dobu vzdělávání.

28. Jak bude vypadat odvolání proti známce z PP? Kdo bude rozhodovat? Na základě čeho posoudí oprávněnost hodnocení?

Toto zůstává v gesci krajských úřadů / Magistrátu hlavního města Prahy, ty budou rozhodovat na základě ředitelem školy stanovených kritérií, včetně hranice úspěšnosti a zkušební dokumentace. Budou-li kritéria hodnocení zveřejněná školou nepřezkoumatelná, krajský úřad bude v takovém případě nucen rozhodnout o konání náhradního termínu. Je tedy důležité správně kritéria hodnocení nastavit a hlavně je při hodnocení zkoušek důsledně dodržovat.

29. Je ještě možné mít v profilové části z cizího jazyka obhajobu maturitní práce?

, zkouška z cizího jazyka je konána formou PP a UZ a hodnocena v poměru 4 0: 60, viz školský zákon č. 284/2020 Sb.

30. Co se týká certifikátů: Naši studenti mají certifikát C1 z NJ a mnoho z nich B2 nebo C1 z AJ. Bude možné uznat jeden, oba, nebo nic?

Certifikáty mohou nahradit jednu povinnou a jednu nepovinnou zkoušku v profilové části.

31. Proč hodnocení jazyků na maturitním vysvědčení není hodnoceno jako Společný evropský referenční rámec? Prosím případně přidat informaci o tom, jak naše vlastní hodnocení odpovídá SERR.

Hodnocení musí odpovídat výstupní jazykové úrovni stanovené rámcovým vzdělávacím programem daného oboru vzdělání, nejméně však na úrovni B1 podle SERR (u gymnázií B2).

32. Ráda bych věděla, jaké materiály bude zásadní mít připravené ke kontrole ČŠI a také jak jsme povinni ústní zkoušku zaznamenat jako podklad pro případné stížnosti či řešení nesrovnalostí. Písemnou budeme patrně archivovat. Stačí tedy pod text studenta napsat známku, není třeba žádných kritérií? Žádné tabulky?

Kritéria hodnocení každé zkoušky je třeba předem stanovit, postup bude shodný jako u profilových zkoušek konaných nyní. K žádostem o přezkoumání bude škola krajskému úřadu dokládat obdobné dokumenty, jako předkládá v případě přezkoumání ostatních zkoušek profilové části maturitní zkoušky.

33. Zajímaly by mě možnosti výběru jednotlivých předmětů. Student si vybere matematiku a chce AJ. Znamená to, že budeme mít dvě varianty, jednu se slohem a didaktickým testem a druhou profilovou? Obě na stejné úrovni, protože školní část má být na úrovni podle ŠVP?

Pokud si ve společné části žák zvolí cizí jazyk, pak automaticky koná v profilové části písemnou práci a ústní zkoušku v úrovni dle RVP. Tentýž jazyk si znovu nemůže zvolit, neboť by konal dvakrát tutéž zkoušku s tímtéž obsahem.

Na vysvědčení bude mít v profilové části o jednu známku méně. Tento žák z nabídky předmětů v profilové části může zvolit cizí jazyk, ten bude v profilové části formou i obsahem shodný s podobou zkoušky, již budou konat žáci, kteří zvolili tento jazyk ve společné části. Může si však také v profilové části zvolit zkoušku z matematiky, pokud bude součástí nabídky povinných nebo nepovinných zkoušek stanovených ředitelem školy.

34. Můžete mi říct, proč k této změně vůbec došlo? Proč teď, když nás doposud ministerstvo chlácholilo tím, že se nemáme stresovat doháněním látky z doby karantény? Proč nás najednou stresují přípravou nových témat – a proč zatěžují studenty, když je tři roky soustavně připravujeme na koncept daný Cermatem?

Primárním důvodem změny byla snaha o přiblížení se ke vzdělávání v každém jednom oboru vzdělání i v těchto dvou základních zkouškách (z českého jazyka a literatury a cizího jazyka) a taktéž tlak učitelů jazyků, že chtějí navázat i výstupní hodnocení na celé středoškolské studium, že jsou schopni ústní zkoušky a písemné práce opravit a hodnotit stejně jako Cermat.

35. U ústní zkoušky z cizího jazyka bych se spolu se spoustou dalších kolegů z různých míst přimlouvala za to, aby si žák nelosoval jedno téma z 20 až 30 témat vypsaných ředitelem, ale aby si losoval jedno zadání. Mám pro to hned tři důvody:

Monotematická zadání mají prověřit schopnost žáka hovořit a reagovat na dané téma, pracovní list má být součástí zkoušky. Bude-li obsahovat pestré – byť k jednomu tématu se vztahující – zadání, není nutné se omezit na zpaměti naučený patnáctiminutový projev žáka (takový výstup by neměl nikdo, natož pedagog zvažovat ani vyžadovat).

36. Při konkretizaci písemné zkoušky z cizího jazyka by nebylo vhodné stanovit příliš velký minimální rozsah textu, více než např. 150 slov – úroveň pokročilosti B nemá jazykové prostředky na to, aby dlouhý text žáci napsali. Pokud bude minimální rozsah větší než 150 slov, bylo by dobře umožnit získat tento počet součtem ze dvou textů. Zvažujete zde nějakou změnu?

Změna každého prováděcího právního předpisu vyžaduje standardní legislativní cestu.

AJ – anglický jazyk

CJ – cizí jazyk

ČJL – český jazyka a literatura

ČŠI – Česká školní inspekce

DT – didaktický test

MAT – matematika

NJ – německý jazyk

PP – písemná práce

PPP – pedagogicko-psychologická poradna

PUP – přiznané uzpůsobení podmínek

RVP – rámcový vzdělávací program

ŘŠ – ředitel školy

SERR – Společný evropský referenční rámec pro jazyky

SPU – speciální vzdělávací potřeby

ŠVP – školní vzdělávací program

U/N – uspěl/neuspěl

ÚZ – ústní zkouška

(https://www.sbirka.cz/POSL4TYD/NOVE/20-405.htm)

Novela vyhlášky byla dne 13. října 2020 zveřejněna pod vyhláškou č. 405/2020 Sb., kterou se mění vyhláška č. 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů, vyhláška č. 3/2015 Sb., o některých dokladech o vzdělání, ve znění pozdějších předpisů, a vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů a výročních zpráv, ve znění pozdějších předpisů.

Novela je účinná od 15. 10. 2020.

je dostupné na webových stránkách MŠMT na odkazu https://www.msmt.cz/dokumenty-3/vyhlasky-ke-skolskemu-zakonu.

k novele vyhlášky je dostupná na webových stránkách MŠMT na odkazu https://www.msmt.cz/vzdelavani/stredni-vzdelavani/metodika-k-novele-vyhlasky-c-177-2009-sb-o-blizsich.