PhDr. Václav Mertin - strana 14

Koncept individuálního výchovného plánu (IVýP) vznikl na MŠMT ČR v roce 2010 přeměnou původního nápadu „smluv s rodiči“. Využili jsme analogie s individuálním výchovným plánem, který realizují střediska výchovné péče u svých klientů, i individuálním ...

Příspěvek je zaměřen na možnosti zlepšování přístupů a efektivity výchovného působení učitelů. Učitelé mohou mít někdy pocit, že veškerá podpora a pomoc škole ze strany rodičů i dítěte by měly být zcela samozřejmé. Že dítě bude dobře vychované, bude nosit ...

Dobrý den, náš Honzík (věk 4 roky, 6 měsíců) teď nastoupil do velkého oddělení ve školce. Po třech dnech mi paní učitelka povídá, že se domnívá, že by mohl...

Když před nějakou dobou zavedli na jednom gymnáziu kamery u vchodu do školy, vzbouřili se studenti a na jejich stranu se postavila i veřejnost. V současnosti registrujeme opětovné oživení zájmu škol o kamerové systémy a sledování žáků.

Učitelé se často zaštiťují tím, že jsou praktici, že se nemohou zabývat pedagogickými nebo psychologickými teoriemi, ale potřebují vědět, co mají dělat konkrétně, jak mají postupovat při řešení reálných problémů, že tedy potřebují zejména praktické vzdělávání.

Určitě nás nepřekvapí, když žáci ve škole vedle učení vymýšlejí zábavu a rozptýlení, nevydrží delší dobu pozorně sledovat výuku, žijí bohatým sociálním životem, který občas naruší výuku nebo přinese nějaký ten konflikt. Neplní povinnosti, protože je ...

Vybrat si dobrého učitele není pro ředitele jednoduchý úkol. Zejména, když nemá z koho vybírat. Připusťme však, že existuje množství formálnu vhodných uchazečů a ředitel si vybírat může. Jak to má udělat, aby zvolil co nejlépe?

Proč se věnujeme dětem, které již mají, nebo by teprve v budoucnosti mohly mít vzdělávací či výchovné problémy? Odpověď je jednoduchá: protože jim chceme pomoci problém odstranit, zmírnit, kompenzovat, nebo mu předejít.