Koktavost

Největší vliv na vývoj dítěte mají rodiče a všichni členové rodiny, se kterými se často stýká. Pokud dítě zadrhává, nejvíce mu mohou pomoci ti, kteří ho mají rádi a jsou s ním v kontaktu. Měli by ho přijmout takové, jaké je, i s jeho chybami, vadami, vést ho vlastním příkladem. Koktající dítě potřebuje více než ostatní cítit, že je milováno, potřebuje pocit jistoty a bezpečí. To však neznamená, že ho budete rozmazlovat.

Obecně rozlišujeme Málokdo mluví dokonale plynule. Většinou se v řeči vyskytují krátké pauzy, které však nepůsobí pro posluchače nápadně a rušivě. Takovou řeč sice můžeme označit za neplynulou, ale stále nemluvíme o zadrhávání neboli koktavosti. Nejrizikovějším obdobím pro vznik koktavosti je celý předškolní věk (tj. mezi 3. až 5. rokem života). Protože se jedná o vývojově velmi náročné období, objeví se u většiny dětí nějaké neplynulosti řeči.

Přímo bouřlivě se rozvíjejí rozumové schopnosti, na dítě jsou kladeny odlišné požadavky v různých prostředích. A právě v tomto období se nejvíce rozvíjejí i řečové schopnosti. Pokud se vývoj řeči z jakéhokoli důvodu opožďuje, vzniká riziko vývojových neplynulostí až koktavosti. Z tohoto jasně vyplývá, že různě dlouhým obdobím těchto neplynulostí projde majoritní část dětí, ale většinou se řeč upraví sama, příznaky odezní.

Jen asi u 10 % dětí, které prošly vývojovou neplynulostí, vznikne koktavost. Proč tomu tak je, jak poznat dítě, u kterého se koktavost opravdu vyvine, je otázkou, na kterou se zatím nenašla uspokojující odpověď. Proto nelze podceňovat a je potřeba zharmonizovat celý jeho vývoj a klást na něj přiměřené požadavky, aby nedošlo k jeho přetížení.

Definic koktavosti (neboli balbuties, zadrhávání) je velké množství. Nejvýstižněji formuluje koktavost definice, dle které se jedná o vadu řeči, při níž není dotyčný schopen mluvit plynule. neovladatelné, přesto tak nápadné, že jsou pro posluchače rušivé. neboť postihuje celou osobnost člověka. Příznaky jsou v řeči, ale také v doprovodném chování při mluvení. Mohou se vyskytovat jen některé příznaky, a to v různé míře, či jejich kombinace.

se mohou střídat nebo se příznaky vady řeči objevují jen v určitém prostředí. To vše potvrzuje, že se jedná o velmi komplikovanou vadu, která Této terapie se účastní kromě klinického logopeda také specialisté jako foniatr, neurolog, klinický psycholog, případně další odborníci. Pro úspěšnou terapii řeči je velmi důležitá Požadavky, které jsou kladeny na dítě, by měly být v rovnováze s jeho schopnostmi.

Z výše uvedeného vyplývá, že je těžké napsat univerzální metodický postup, Při logopedické terapii se vychází z individuálních potřeb jedince. Vždy je u těchto malých dětí nejdůležitější Pedagog by nikdy neměl dávat vinu rodičům, ale je dobré vědět, že právě oni mají velký vliv na to, zda se zmírní nebo naopak zhorší. Konzultace informovaného pedagoga v mateřské škole s rodiči může velmi pomoci při terapii řeči.

Pedagog vždy vychází z předpokladu, že rodiče své dítě milují a chtějí pro něho jen to nejlepší. Pokud se dopustí výchovné chyby, pak je to jen z neznalosti. Konzultace by měla probíhat v klidném prostředí a ve vzájemné důvěře. Pedagog ovládá které pomáhají k harmonickému rozvoji dítěte. a proto je schopen sám rozpoznat, ve kterých činnostech se jedinec potřebuje přiměřeně rozvíjet. Například se snaží nesportovním rodičům doporučit činnosti, které zvládnou všichni členové rodiny. Rodičům, kteří jsou zastánci volné výchovy, by bylo vhodné vysvětlit, že dítě s koktavostí dává přednost pevně danému řádu, ve kterém se orientuje a který nabízí dostatečný odpočinek, pravidelný spánek a stravu, jež splňuje požadavky zdravé výživy. Také jež musí dítě plnit v různých kroužcích, je dobré snížit.

Úspěšná závisí na jeho citlivém a přitom přesvědčivém vysvětlování potřeb dítěte. Zvláště značně ovlivňuje plynulost řeči, a tak určitě stojí za to se na konzultaci profesionálně připravit. Pokud mu rodiče v otevřené atmosféře sdělí, že má dítě v mateřské škole z něčeho obavy, měl by se nad tím opravdu zamyslet a snažit se problém vyřešit. Někdy jen stačí která vznikla nedorozuměním.

Cílem této konzultace by mělo být, aby se dítě s vývojovou neplynulostí nebo koktavostí a doma se mohlo harmonicky rozvíjet. Důležité je, aby také dostatečně odpočívalo a nebylo přetěžováno. neměl by pedagog na ni upozorňovat. měl by ho brát jako například dítě, které nosí brýle.

Důležitý je také dítěte s neplynulostmi řeči. Jestliže to vyžaduje situace, otevřeně a s citem mluví pedagog o různých nedostatcích a vadách, včetně zadrhávání. Jasně však dává najevo, že dítě plně přijímá takové, jaké je. Vada řeči je jen jeden z mnoha projevů tohoto jedince a určitě má mnoho předností, které lze zdůraznit. V tomto případě není možné vadu řeči tabuizovat.

Jak již bylo uvedeno, je velmi důležité, aby se Pokud v některé oblasti zaostává, je úkolem pedagoga, aby stimuloval právě tuto oblast v jeho vývoji. Měl by vytvořit ve třídě příjemnou atmosféru, kde jsou všichni k sobě kamarádští a pomáhají si.

Může si s dětmi a dát si například následující pravidla:

Pedagog by měl s dítětem neměl by používat složité větné konstrukce. Znovu připomínám, že dítě se učí napodobováním, proto je nutné mluvit takovým způsobem, aby bylo schopné řeč napodobit. Je vhodné s ním mluvit tj. nepospíchat.

Pedagog by neměl dítě nutit k mluvení, pokud zrovna necítí, že to zvládne. V této situaci to lze mimochodem říci za něj, týká se to i zdravení apod. Dítěti s neplynulostmi řeči je třeba a užívat slova, která může použít v odpovědi (např. „V sobotu a v neděli jste byli doma nebo u babičky?“).

Velmi důležité je individuálně i kolektivně dítěte. K tomu je možné využívat dětské knihy, dětské encyklopedie a speciální knihy pro předškoláky. Pro řečový rozvoj všech dětí je výborné dějové vyprávění a vyprávění pohádek. Pro rozšiřování slovní zásoby lze využít i různé běžně dostupné hry, jako je pexeso a další stolní hry, které mají mateřské školy k dispozici. Pro individuální práci jsou také vhodné v tabulce LOGICO.

Je známým faktem, že pokud dítě mluví plynule. Toho je třeba maximálně využívat, jen je nutné volit přiměřeně náročné texty. Pro dítě s neplynulostmi řeči jsou velmi vhodné a maňásků. Ale dítě se nikdy nesmí nutit k vystoupení přede všemi, pokud samo nechce. Jsou děti s koktavostí, které nemají druhotné následky své vady řeči a vypráví vtipy před celou třídou. Pro většinu je však mluvení velký a nepřekonatelný problém, který jim brání nebo je omezuje v jejich dalších činnostech.

Není vhodné může to totiž negativně ovlivnit plynulost jeho řeči. Je dobré, vždy dítě připravit na novou situaci. Samozřejmě je nutné vyhnout se všem situacím, kdy má strach. Dítě s neplynulostmi řeči je také velmi proto potřebuje na všechny činnosti dostatek času. Dlouhé sledování televize nebo her na počítači nejsou pro jeho vývoj optimální. I zde platí pravidlo, že všeho moc škodí.

Všeobecně platí, že dítě s neplynulostmi řeči je nerado jakkoli vyčleňováno, Pedagog by s ním měl zacházet stejně jako s ostatními dětmi. Pravidla ve třídě by měla být nastavena pro všechny děti tak, aby vyhovovala i těm s koktavostí.

Koktavost je velmi která zasahuje celou osobnost dítěte. Je důležité rozlišovat, zda se jedná o které ještě mohou samy odeznít, pokud se na ně nevhodně nereaguje, nebo se již jedná o rozvinuté příznaky koktavosti. Závažnost neplynulostí řeči je různá a nejlépe klinický logoped ve spolupráci s dalšími specialisty. Klinický logoped by měl také určit Ideální pro dítě je, když všichni zainteresovaní, tj. zejména klinický logoped, rodiče a pedagogové z mateřské školy, úzce spolupracují.